Pantomima e Expressão Corporal: Didática e Taxonomias

Pantomima

Pantomima: Espetáculo em que os atores, sem fazer uso da palavra, expressam todos os tipos de ações, paixões e caracteres através de gestos, movimentos e atitudes do corpo. Consiste principalmente de movimentos da mão e do braço. A mímica é a expressão emocional pura e a pantomima é a expressão de ideias específicas. Na interpretação da pantomima, são necessárias três artes diferentes: canto (coral), música (orquestra) e mímica (ator).

Vantagens e Desvantagens da Pantomima e sua Técnica

Vantagens: É uma linguagem universal; utiliza-se para transmitir instruções; significa que a imaginação se desenvolve e promove a criatividade.
Desvantagens: É muito boa para desenvolver o ministério com surdos. Nem todas as questões podem ser representadas. Produzi-la requer muita imaginação. Nem todos os espectadores têm a mesma capacidade de compreender a mensagem da pantomima.

Papel do Professor

Papel do professor: O professor terá um papel de catalisador na aprendizagem dos alunos; por isso, deve ser um especialista no processo de aprendizagem e nas variáveis que podem ser sujeitos e que podem envolver o condicionamento.
São eles:

1. Possuir os conhecimentos necessários para transmitir;
2. Ser capaz de estruturá-los de forma consistente;
3. Utilizar procedimentos metodológicos e de ensino capazes de facilitar a assimilação do aprendizado dos alunos.

O professor será, em algumas ocasiões, a entidade da classe; em outras, irá promover a autonomia de cada aluno. Devem cumprir dois requisitos: atingir uma aprendizagem significativa e incentivar o aluno.

Métodos de Ensino

Métodos de ensino na prática: Estilos de ensino que são utilizados em relação às tarefas do conteúdo. Recorrer à "demonstração" ou "modelos de reprodução" propostos requer informação visual do professor, estudante ou imagem, para que o aluno se encaixe no padrão motor apresentado em suas habilidades e tenha um conhecimento exato do movimento. Recorrer à "reciprocidade de ensino": introdução ao companheiro sobre o papel do observador. "Resolver problemas": serão utilizados quando os tópicos fazem referência aberta a tarefas motoras que estimulam os mecanismos de percepção e decisão do aluno. Na CE (Expressão Corporal), acreditamos ser necessário, para atingir os objetivos da consciência corporal, expressão e comunicação, o uso básico da "descoberta guiada".

Necessidades para o Ensino da Expressão Corporal

Didática: "O estudo científico da organização de situações de aprendizagem vividas por um 'aluno' para alcançar um objetivo cognitivo, afetivo ou motor." O professor é responsável pelo planejamento e criação de situações de aprendizagem úteis para alcançar os objetivos desejados. Educação Física = educação pelo movimento.

Taxonomia Completa

Taxonomia: "Ciência que estuda as leis da classificação." Classificação dos elementos simples dispostos na ação motora. Taxonomia é um meio para classificar os objetos de tal forma que seja útil estabelecer relações entre eles (Pieron, 1988).

• Bloom: 1) O princípio didático; 2) O princípio psicológico; 3) O princípio lógico; 4) O principal objetivo.
• Benilde Vázquez (1989): Taxonomia baseada na biomecânica, na neurofisiologia e na base das teorias da aprendizagem motora e domínio psicomotor.
• Taxonomias com base na neurofisiologia: Referem-se às características neurofisiológicas e organizacionais de nível humano. Guilford (1958), Konorski (1969) e Kibler estabelecem um padrão de evolução do tipo surgimento do movimento. Comportamentos de comunicação não verbal em 3º lugar: Mímica, Gestos e C.E.
• Taxonomias baseadas em teorias de aprendizagem motora: Simpson (1966-1967), A. Jewett (1974), Alvarez Manila (1971), Bañuelos Sánchez (1984). Em nenhuma delas se refere ao movimento expressivo.
• "Taxonomia de domínio psicomotor": A. Harrow (1972), Gangey Jacqueline (1986). Hierarquia de movimentos humanos, desde os mais simples (reflexos) até os mais complexos (movimento criativo), o mais puramente humano.

A taxonomia de A. Harrow está em paralelo com a de Bloom, na medida em que utiliza o critério de complexidade crescente como base para a gestão dos movimentos, e com a de Kibler, na medida em que leva em conta a evolução da abordagem de base para todas as atividades educacionais. Nicholas Garrote: classificação feita pela colocação do movimento expressivo na categoria quatro, com o mesmo nome de A. Harrow:
IV. Comunicação não discursiva.
IV. 1. Movimento expressivo.
IV. 2. Movimento interpretativo.
Vários autores, incluindo o movimento expressivo, fazem a sua classificação em um nível superior. Este movimento expressivo e interpretativo pressupõe o domínio do movimento.