Análise da Praxe Académica: Integração e Sucesso Escolar

A presente fase deste projeto tem como objetivo expor os resultados obtidos através das entrevistas efetuadas. Acresce relembrar que a principal finalidade é perceber de que forma a praxe é um veículo de influência em termos da sua possível proporcionalidade à integração no ensino superior e no sucesso escolar de ambos os estudantes, participantes e não participantes da praxe académica.

Importa mencionar que foram inquiridos cinco (5) alunos da licenciatura em Sociologia e Sociologia Pós-laboral no ISCTE-IUL. Procedeu-se à elaboração de quatro categorias orientadoras: estudantes que fazem parte da comissão de praxe (1), estudantes recém-chegados que participam em atividades (1), estudantes que participaram mas saíram (1) e estudantes que nunca participaram (2). Pediu-se aos entrevistados que mencionassem dois adjetivos que caracterizam a praxe, agregados em: positivos (6/10) e negativos (4/10).

Classificação Geral das Entrevistas

Das cinco entrevistas, três estudantes participaram em atividades de praxe e dois não. Em relação à posição perante a praxe, três alunos apresentam-se em concordância e dois em neutralidade, não existindo posições discordantes.

Os adjetivos de cariz positivo mencionados foram: união, responsabilidade, solidariedade, amizade, única e inesquecível. Os adjetivos de cariz negativo foram: humilhante, barulhenta, machista e conservadora.

Dimensões de Análise

Foram traçadas cinco dimensões de análise: Experiência, Resultados escolares, Integração, Alternativas e Incidentes.

• Experiência: Positiva, Negativa ou Não experienciou.
• Resultados escolares: Influência positiva, negativa ou sem influência.
• Veículo de Integração: Integra, não influencia ou não integra.
• Alternativas: Como substituição ou como complemento.
• Incidentes: Influenciaram ou não influenciaram.

Análise dos Resultados Favoráveis

Três dos cinco estudantes consideram-se a favor da praxe, relatando experiências positivas. Beatriz Ferreira descreve-a como "muito boa", transmitindo valores de solidariedade. João Henriques afirma que "mudou a minha vida para melhor" e Inês Bastos destaca a criação de laços.

Quanto aos resultados escolares, as opiniões dividem-se: enquanto alguns alunos sentem que a praxe ajuda na partilha de recursos, outros admitem que o desleixe no estudo pode baixar a média. Sobre a integração, os três estudantes concordam que a praxe facilita a criação de amizades. Relativamente a alternativas, os entrevistados defendem que estas devem complementar, e não substituir, a praxe. Por fim, sobre os incidentes, os alunos consideram que a cobertura mediática é frequentemente negativa e não reflete a sua experiência real.

Análise dos Resultados Neutros

Os dois estudantes que não participaram na praxe mantêm uma posição neutra. Ambos referem que a praxe não influencia os seus resultados escolares. Quanto à integração, reconhecem que a praxe pode ajudar, mas sublinham que a integração é um conceito subjetivo e que existem outras formas de criar laços no ensino superior.