Clima Social Escolar: Conceitos, Fatores e Prevenção

Escola de Clima Social

Um estudante que conclui a sua escolaridade vive de seis a oito horas por dia durante 12 anos na escola.

Conceito de Escola de Clima Social

Deriva do conceito de clima organizacional.

Definição de Clima Organizacional

Percepções compartilhadas pelos membros de uma organização sobre o trabalho, o ambiente físico, as relações interpessoais e os regulamentos que afetam o trabalho formal (Dario Rodriguez, 2004).

É o conjunto de características psicossociais de uma escola, determinado por fatores estruturais, pessoais e funcionais que, integrados em um processo dinâmico, conferem um estilo distinto à instituição e condicionam os processos educacionais (Cere, 1993).

Escola de Clima Social Positivo

• Facilita a aprendizagem dos seus membros.
• Promove o bem-estar.
• Oferece possibilidades de desenvolvimento individual.
• Gera sensação de bem-estar e confiança nas próprias capacidades.
• Reforça a crença na relevância do que é aprendido e ensinado.
• Promove a identificação com a instituição.
• Estimula a interação positiva entre pares e outros atores.

Fatores Associados a um Clima Escolar Positivo

• Crescimento acadêmico e social contínuo.
• Respeito.
• Confiança.
• Moral elevada.
• Coesão.
• Participação.

Crescimento acadêmico e social contínuo

Professores e alunos possuem condições que permitem melhorar habilidades acadêmicas, conhecimentos e competências sociais.

Respeito

Professores e alunos sentem que prevalece uma atmosfera de respeito mútuo.

Confiança

Acredita-se que o outro age corretamente e que suas palavras são verdadeiras.

Moral Alta

Professores e alunos sentem-se confortáveis no ambiente escolar, com desejo de cumprir tarefas e autodisciplina.

Coesão

Nível de atração que a escola exerce sobre seus membros, gerando sentimento de pertença ao sistema.

Renovação

Capacidade da escola de crescer, desenvolver-se e mudar.

Cuidado

Atmosfera favorável onde professores consideram as necessidades dos alunos e trabalham cooperativamente.

Clima Social Escolar

Refere-se à percepção que as pessoas (alunos, professores) têm dos vários aspectos do ambiente no desenvolvimento de suas atividades habituais.

Clima Escolar Positivo

Este tema diz respeito à eficácia da escola, ao burnout docente e ao poder do sistema de ensino. Um clima social positivo é condição necessária para que os alunos sejam motivados a aprender e percebam positivamente os outros membros da comunidade educativa.

Climas Escolares Negativos

Professores experimentam: Stress, irritação, relutância, depressão, falta de interesse, esgotamento físico, desmotivação, falta de compromisso e desesperança.

Alunos experimentam: Retirada da escola, medo da punição e do erro, invisibilidade de aspectos positivos e resoluções não construtivas.

Microclimas na Escola

Podem ser encontrados em pequenos grupos de amigos, cursos, grupos extracurriculares (esportes, arte, grupos religiosos, comunidade de trabalho), departamentos e salas de professores.

Tipos de Microclima na Escola

• Clima de sala de aula.
• Satisfação dos empregados.

Clima de sala de aula

Favorece o desenvolvimento pessoal quando os alunos recebem apoio, sentem-se respeitados em suas diferenças, identificam-se com o curso e percebem o aprendizado como útil e significativo.

Fatores de influência na sala de aula

Incluem aspectos estruturais (metodologias de ensino) e aspectos relacionais (expectativas do professor, empatia, justiça e estilo de ensino).

Satisfação dos Empregados

Corresponde ao ambiente físico e humano do trabalho docente. Afeta fortemente o desempenho educacional e a interação com os alunos.

Características do ambiente de trabalho positivo

• Autonomia pessoal e apoio de pares.
• Reconhecimento de conquistas e autoeficácia.
• Espaços para reflexão sobre o ensino.
• Foco em pontos fortes e criatividade.
• Relações de cooperação e respeito mútuo.
• Resolução não violenta de conflitos.
• Carga de trabalho equilibrada.

Epidemiologia e Prevenção

Conceitos básicos: Etiopatogenia, diagnóstico diferencial, comorbidade, morbidade (prevalência e incidência).

Níveis de Prevenção

A prevenção primária
Implica a redução da incidência de circunstâncias adversas combate antes de agir
Suas medidas são aplicáveis a toda a população (doentes e sadios)

Intervenções:
Prevenção de transtorno mental: etiologia conhecida (Genética, tóxicos, infecciosos, etc)
Promoção da saúde mental: etiologia desconhecida, a intervenção não-específica (redução do estresse)
Mental Proteção: Reduzir o risco de tomar a ação maciça (controlo do comércio de álcool)

PRINCIPAIS ÁREAS DE AÇÃO

1 .- A paternidade responsável:
Regulamento do tamanho da família
crianças não desejadas
Os intervalos entre gestações
A idade materna

2 .- Cuidados pré e perinatal:
programa de pré-natal, o abuso de substâncias, deficiências nutricionais, promoção do aleitamento materno, o parto: pré-natal
apego mãe-bebê Perinatal (1 ª hora), a presença do pai, triagem metabólica (hipotireoidismo congênito)

3 .- Os cuidados com o bebê
Imunizações
Nutrição
Programas de estimulação precoce psicossocial (MR prevenção leve)

4 .- Pré-Escolar e escola:
Identificar famílias em situação de risco, a disfunção conjugal, SE baixo, a superlotação, a criminalidade dos pais, psicopatologia materna, institucionalização.
Identificar crianças de alto risco: crianças abandonadas, maltratadas, as crianças do DD DD e exilados, abandono escolar precoce, as crianças com abuso de substâncias, as crianças no meio ilícito

Intervenções em duas áreas: Consulta a um especialista, o trabalho social, redes de apoio comunitário, medidas de protecção jurídica
Atenuar os efeitos de doenças crônicas

Prevenção Jr alta

Conjunto de ações destinadas a reduzir a prevalência ea severidade de transtornos mentais
Objetivos:
A detecção precoce
O diagnóstico precoce
O tratamento adequado

Algumas doenças são susceptíveis de ser tratados na atenção primária: o TDAH, distúrbios de eliminação, distúrbios do sono, alguns transtornos alimentares, de humor, ansiedade e comportamento

Envolve a reabilitação da devastação a partir de uma determinada doença para fornecer ou melhorar os mecanismos de enfrentamento social

Dois grupos de população:
Crianças portadoras de deficiências graves (RM grave e profunda, autismo, psicose)
Crianças com menos deficiências graves (ADHD, ASD, abuso de álcool e drogas)

Acções transversais a todos os níveis PREVENÇÃO

Parenting treinamento de habilidades.
Creches, jardins de infância e creches
Sistema de ensino.
Media.
Legislação.