Desenvolvimento Motor: Socialização e Avaliação

2. O grupo de amigos e diferenças entre os sexos

O rendimento motor melhora com a idade, sendo aos 7 anos de idade quando as crianças respondem positivamente aos amigos e colegas. A competição motora e gestual determina a posição dentro do grupo. Algumas sociedades têm destacado a natureza enérgica do motor masculino, enquanto para as meninas têm destacado a estética e rítmica própria do sexo. Atualmente, embora as atitudes estejam mudando, os resultados são lentos e sem brilho.

3. A escola, a mídia e o material

O ensino médio não deve deixar o desenvolvimento motor ocorrer espontaneamente e aleatoriamente. Quanto mais jovem a criança, mais oportunidades variadas e diversas ela deve receber. Os meios de comunicação de massa, especialmente a TV, têm uma grande influência (aprendizagem vicariante) na unidade para os jovens. A facilidade para explorar o espaço e os materiais irá influenciar o desenvolvimento motor também. Os materiais cujas características se modificam incentivam as crianças a buscar recursos não manipuladores. Diz-se que Kerkowitz, ao escolher os materiais, recomenda considerar:

• Materiais com a mesma forma, mas com diferentes tamanhos.
• Materiais que as crianças possam manipular e adaptar às suas capacidades físicas e motoras.
• Materiais cujo tamanho é graduado e cuja complexidade aumenta progressivamente.

A mídia promove o desenvolvimento físico e motor, o processo de socialização e o manuseio.

ITEM 7. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO MOTOR

Objetivos

1. Determinar questões preliminares no uso de instrumentos de avaliação.
2. Analisar as propriedades (objetivos, idade, etc.) de diferentes instrumentos de avaliação.

As ferramentas de avaliação nos instrumentos de desenvolvimento motor surgiram para avaliar, analisar e estudar o estado motor. Desde 1930, surgiram numerosas escalas de desenvolvimento motor: Gessel, Bayley, Shirley e McCarthy, a escala de desenvolvimento de Denver, a escala Brunet-Lézine ou a bateria motométrica de Ozeretsky, adaptada por vários autores para a Europa, EUA ou Canadá.

Edições Anteriores

1. Terminologia

• Teste: tarefa específica realizada por um sujeito que explora um aspecto específico ou a qualidade da operação psicomotora.
• Bateria: um conjunto de testes que pretendem avaliar e medir aspectos psicomotores do todo.
• Escala: conjunto de testes organizados de modo a proporcionar uma dificuldade gradual para explorar minuciosamente setores do desenvolvimento.
• Balanço de Teste: conjunto de testes utilizados para determinar o desenvolvimento psicomotor atingido por um sujeito.