O Estágio Pré-Operatório e a Noção de Conservação

Estágio Pré-Operatório

Operações: são ações mentais voltadas para a constatação e a explicação. A classificação e a seriação, por exemplo, são ações mentais. Essas ações são sempre reversíveis, ou seja, têm a propriedade de voltar ao ponto de partida. A reversibilidade do pensamento possibilita à criança, por exemplo, construir a noção de conservação. O pensamento reversível pode ser definido como a capacidade de levar em consideração uma série de operações que, revertidas, conduzem ao estado inicial.

Noção de Conservação

É a capacidade de compreender que certos atributos de um objeto são constantes (mantêm-se conservados), ainda que sua aparência seja transformada.

• Exemplo (conservação de líquidos): uma criança, em um nível operatório, é capaz de compreender que a quantidade de refrigerante contida em um copo permanece a mesma quando despejada em outro mais alto e mais estreito, embora o nível do líquido se torne mais elevado.

Esta capacidade está relacionada à possibilidade de representar mentalmente a operação inversa – o líquido retornando ao copo original – e, desse modo, compreender que a quantidade se mantém invariável, a despeito das alterações perceptíveis. A criança tem condições de considerar as múltiplas dimensões envolvidas no problema, estabelecendo relações entre altura e largura do copo e a quantidade de líquido.

O Período Pré-Operatório

Refere-se ao período que precede a emergência das operações lógicas e reversíveis. É caracterizado pelo pensamento egocêntrico, pela representação simbólica e pelas intuições ilógicas baseadas na percepção imediata.

Neste momento, a criança irá reconstruir no plano representativo aquilo que já havia conquistado no plano da ação prática. Assim, a diferenciação entre o "eu" e o mundo, que já tinha se completado no plano da ação, deverá ser elaborada no plano da representação.

Centrada no seu próprio ponto de vista, a criança ainda não é capaz de se colocar no lugar do outro nem avaliar seu próprio pensamento. Ela não considera mais de um aspecto de um problema ao mesmo tempo, fixando-se sempre em apenas um deles. Por exemplo: na situação anterior, a criança observa apenas a altura do líquido, não estabelecendo relações entre altura, largura do copo e a quantidade de líquido. Nas explicações que dá, o seu ponto de vista prevalece sobre as relações lógicas.