Guia de Aprendizagem Motora: Estágios e Medidas

Estágios da Aprendizagem: Modelo de Fitts e Posner

• Cognitivo: Fase verbalizada e demonstrada.
• Associativo: Demonstra uma melhora na realização do gesto motor.
• Autônomo: O indivíduo pensa e realiza o gesto integrando-o a outras situações ambientais.

Conceito de Aprendizagem Motora

É a mudança interna no comportamento do indivíduo nos domínios cognitivo, afetivo e motor, resultante de uma prática constante, com um desempenho favorável e com uma relativa permanência.

Realidade Ambiental

• Precisão: Envolve a musculatura (habilidades globais e finas).
• Pontos iniciais e finais definidos:
  • Discretos: O indivíduo deve ter uma assimilação e uma adaptação muito intensa.
  • Contínuo: Leva o indivíduo a usar sempre os mesmos movimentos corporais; movimentos contínuos por um longo período.
• Variabilidade do ambiente:
  • Fechado: Não há necessidade de muitas ambientações; o meio ambiente não muda, fazendo com que o indivíduo não precise se adaptar constantemente ao meio.
  • Aberto: Leva o indivíduo a se adaptar às mudanças constantes do meio ambiente.

Retorno da Informação Sensorial

• Circuito fechado: Durante o exercício, o indivíduo tem tempo de ajustar o movimento antes da resposta final.
• Circuito aberto: Durante o exercício, o indivíduo não tem tempo de ajustar o movimento antes da resposta final; se houver erro, só conseguirá corrigir na próxima tentativa.

Medidas de Desempenho

São os instrumentos que nos levarão a avaliar o quanto o indivíduo aprendeu:

• Precisão: Análise de acertos e erros.
• Velocidade: Tempo de execução.
• Magnitude da resposta: Altura, distância, velocidade e quilogramas.
• Latência da resposta: Tempo de reação.

Estágios da Aprendizagem Motora

Comportamentos diferentes de acordo com o tempo de prática:

• Novato: Estágio cognitivo.
• Experiente: Estágio associativo.
• Habilidoso: Estágio autônomo.

4 Critérios para Julgar a Adequação de uma Medida de Desempenho

1. Objetividade: Significa que duas pessoas diferentes deveriam ser capazes de chegar a um resultado semelhante para o desempenho.
2. Precisão: Diz respeito à repetibilidade de testes e resultados; a certeza de obter um resultado de desempenho semelhante na tarefa se o indivíduo for testado uma segunda vez.
3. Validade: Indica se o número (resultado) atribuído à tarefa ou desempenho de fato mede o que se propõe a medir.
4. Novidade: Refere-se ao quanto o indivíduo está familiarizado com a tarefa. É fundamental, em experimentos de aprendizagem, evitar o uso de indivíduos que já tiveram graus de experiência prévia com a tarefa.