História e Evolução da Cultura Física e do Esporte

1. O que se entende por cultura física?

Como a dependência do meio era determinante, os primeiros sinais de uma atividade física "primitiva e original" e da cultura corporal manifestavam-se, principalmente, sob a forma de competências e habilidades relacionadas ao dançar e ao brincar. Estas foram, posteriormente, transmitidas e perpetuadas na consciência de maneira ordenada e sistematizada. Os objetivos destas atividades físicas baseavam-se na eficiência e na capacidade de adaptação, e menos nas interações sociais e no progresso cultural.

2. Quando se inicia o ensino de Educação Física?

A Educação Física, como tal, para além de casos isolados, não começa a ser ensinada até meados do século XVIII, quando os sistemas de educação começam a se tornar uma realidade na Europa.

3. Importância da atividade física em nossa espécie

A cultura física é entendida como um conjunto de hábitos, ideias e atitudes referentes à atividade física e ao esporte, podendo ser encontrada em uma comunidade em um determinado período de tempo. Assim, a cultura física insere-se dentro da cultura geral de uma sociedade.

4. Características da atividade física entre os povos primitivos

Estudos antropológicos e arqueológicos demonstram a importância da atividade física na vida de todos os povos e culturas. Para o homem primitivo, a condição física era essencial para a sobrevivência (força, resistência, velocidade, etc.), o domínio e a perfeição de suas habilidades locomotoras e manipuladoras.

5. Características da atividade física no Egito

O esporte era amplamente valorizado no Egito como uma forma de manter o corpo saudável e forte. Não lhe conferia vantagem competitiva e destinava-se quase exclusivamente às classes superiores.

Os homens também praticavam lutas com bastões, boxe e natação.

Havia brinquedos infantis disponíveis. Entre os seus jogos, destacavam-se:

• Estrela: em que duas crianças, apoiadas nos braços de outras duas que se inclinavam, giravam sobre os calcanhares;
• Lutas: entre rivais montados nos ombros de seus parceiros;
• Dança: praticada com vigor por meninos e meninas.

6. O tabuleiro de jogo no Egito

Os egípcios apreciavam jogos de tabuleiro, nos quais intervinham a sorte e a inteligência. Alguns exemplos incluem:

• Senet: jogado em um tabuleiro dividido em trinta quadrados alinhados em três fileiras de dez, algumas das quais marcadas com sinais. As peças consistiam em pedras, e hastes eram utilizadas como dados.
• Cão e o Chacal: com um tabuleiro de 58 furos divididos em duas partes, no qual eram introduzidas hastes de marfim afiadas em uma extremidade e com a cabeça de um cão ou de um chacal na outra.
• Mehen (Jogo da Serpente): realizado em um tabuleiro circular, semelhante a uma serpente enrolada em espiral.

Além disso, a leitura também era um passatempo apreciado.

7. Esportes representados no Egito

O esporte era amplamente valorizado no Egito como uma forma de manter o corpo saudável e forte. Não lhe conferia vantagem competitiva e destinava-se quase exclusivamente às classes superiores.

8. Diferenças entre a atividade física em Esparta e Atenas

Os cidadãos de Esparta eram treinados para defender a cidade, o que exigia uma exaltação da força e do vigor físico. Ao nascer, as crianças saudáveis permaneciam; as demais eram cuidadas pelas mães até os 7 anos, passando então a depender do Estado para sua educação em disciplina, segurança e lealdade por meio do exercício, até os 20 anos de idade. Dos 20 aos 30 anos, recebiam formação militar para ingressar no exército. As mulheres recebiam uma educação semelhante à dos jovens, baseada em exercícios físicos para formar mães fortes.

Em Atenas, valorizava-se muito o treinamento espiritual, filosófico, artístico e musical. A estética e a beleza eram fundamentais. A ginástica também visava finalidades e objetivos de higiene, saúde e educação. Os meninos atenienses iniciavam as práticas de ginásio entre os 8 e 12 anos, sob a orientação do mestre (Paidotribo), e realizavam seus exercícios em estado de nudez ao som do oboé, além de receberem instrução em ginástica, música e filosofia.

Alguns filósofos importantes influenciaram a forma de entendimento do corpo e da ginástica, integrando a educação intelectual à atividade física.

9. Filósofos e sua compreensão do corpo e da atividade física

Sócrates associava o seu lado intelectual ao do ginasta e do médico. Platão desenvolveu uma teoria da educação na qual a atividade física ocupava um lugar importante; a aptidão física era vista como um meio para o desenvolvimento adequado e harmonioso. Aristóteles criou uma nova escola perto do ginásio, o Liceu, conferindo um significado especial ao exercício corporal.

10. Origem e periodicidade das Olimpíadas

Os Jogos Olímpicos tiveram início no ano 776 a.C., em uma cidade da Grécia Antiga que lhes deu o nome: Olímpia. O evento ocorria a cada quatro anos, estabelecendo-se uma trégua que permitia a realização das provas. Havia também os jogos Píticos, Ístmicos e Nemeus.