A Importância da Avaliação no Processo Educativo

Introdução

Quando nos referimos às práticas educacionais, não podemos deixar de considerar algo tão importante quanto o próprio ato de ensinar: a forma de avaliação. Ela conduzirá nosso trabalho de maneira adequada, fornecendo indicadores necessários para realizar ajustes durante o processo. Não se pode dar prosseguimento aos conteúdos de níveis 3 e 4 se, ao avaliar, notamos que os alunos não alcançaram os níveis 1 e 2.

Segundo Coll, não se pode separar o que cabe ao professor do que é responsabilidade dos alunos, como os conhecimentos prévios e as atividades. A família e outras instituições que fazem parte desse universo também precisam se fazer presentes. "Para que a criança atinja os objetivos finais de cada unidade didática, temos antes de identificar os fatos, conceitos e princípios que serão propostos; os procedimentos a considerar e os valores, normas e atitudes indispensáveis", afirma. Não é tarefa fácil; por isso, ele destaca que, em muitos casos, os profissionais dependem de uma formação melhor antes de assumi-la.

Que avaliar? Quando avaliar? Como avaliar?

Sendo a avaliação uma ferramenta de ajustes à nossa prática pedagógica, consideremos que ela esteja a serviço do projeto educacional, sendo integrante deste e partilhando de seus princípios e fundamentos.

Segundo César Coll, a função da avaliação do aprendizado escolar está inteiramente ligada ao processo educativo quando designa um conjunto de atuações que nos levam a promover ajustes necessários para que todas as carências pedagógicas dos alunos sejam supridas, permitindo detectar o grau de aprendizagem real alcançado com a realização do projeto pedagógico.

Não basta apenas detectarmos onde precisamos de ajustes em nosso projeto; também é necessária uma sondagem das características dos nossos alunos para determinar se eles estarão suscetíveis à interação com os ajustes oferecidos.

• Conhecimento prévio: é a base da qual partiremos para iniciarmos uma progressão que faça sentido para o novo patamar de conhecimento que desejamos que o aluno alcance.
• Avaliação inicial: os dados oferecidos ao professor no início de seu projeto com determinado grupo de alunos são, muitas vezes, escassos, o que dificulta essa avaliação inicial, vital para definir o ponto de partida.

Um material que deveria ser examinado com mais atenção é o histórico escolar do aluno, pois ali podemos encontrar sinalizações quanto ao desempenho em pontos anteriores ao que trabalharemos. Essa sequência na elaboração de projetos para novos conteúdos é primordial para o êxito da aprendizagem.

Avaliação Formativa e Somativa

Ao longo do processo, as capacidades individuais dos alunos vão sendo diferenciadas. Portanto, a avaliação formativa — aquela realizada durante o processo de aprendizagem — é de muita valia para perceber o desenvolvimento e ajustar a ajuda pedagógica. Para um registro mais específico, podemos utilizar planilhas de acompanhamento, que auxiliam nos ajustes necessários conforme as necessidades de cada professor.

Após todo o processo, temos a avaliação somatória, que consiste em medir os resultados da aprendizagem para comprovar se atingem o nível exigido. Esta não deve ser a definição do êxito ou fracasso do aluno, mas sim do processo educativo.

Tal como a avaliação inicial, a somatória faz uma sondagem dos conhecimentos adquiridos para avançar de um nível para outro, sem utilizar normas excludentes. Ela deve levar em conta:

• Fatos, conceitos e princípios;
• Procedimentos;
• Valores, normas e atitudes;
• Diferentes graus de aprendizagem fixados pelos objetivos.