A Instituição Livre de Ensino e a Reforma Educativa

Este é um texto histórico escrito durante a Restauração por Giner de los Ríos, historiador, publicado em "Ensaios" e interpretado por F. Díaz-Plaja em "História da Espanha em seus documentos".

Este documento é uma exposição da natureza e da questão educacional e social. É um texto público, destinado a pessoas dedicadas a tornar conhecido o funcionamento da instituição.

O contexto histórico no qual foi escrito remete à fase da Restauração, quando um grupo de professores foi expulso de seus postos e decidiu formar a instituição com valores diferentes dos que predominavam na Europa.

A organização não só instruía, mas também ajudava os homens a se alinharem às correntes europeias. Auxiliou na formação humana, ensinando como ser boas pessoas, focando na ética e na moral, sem negligenciar a formação física.

O autor explica que os alunos eram ensinados a ter uma visão crítica da política e das leis. A partir das Cortes liberais de Cádiz, tentou-se introduzir na Espanha uma educação centralizada e uniforme em todo o Estado, regida e financiada por este, enquanto se desconectava da Igreja Católica.

No entanto, as dificuldades do liberalismo em prevalecer durante o reinado de Fernando VII atrasaram a implementação dessas ideias. Os problemas causados pela Guerra Carlista, tanto econômicos quanto políticos, atrasaram ainda mais o projeto. Durante o reinado de Isabel II, o liberalismo consolidou-se em sua face moderada, criando currículos diferentes, entre os quais a "Lei Moyano", que oferecia ensino primário obrigatório e gratuito. Contudo, os problemas financeiros do Estado impediram o seu pleno desenvolvimento.

A Concordata com a Santa Sé influenciou o ensino. Durante o período de seis anos, impôs-se a liberdade acadêmica, mas, em meados da Restauração, Cánovas a suprimiu. Durante a Restauração, ainda persistiam vários problemas educacionais não resolvidos do século XIX, tais como:

• O analfabetismo enorme, superior a 70% em algumas áreas;
• A falta de escolas e professores em zonas rurais;
• A grande influência da ética e da moral católica;
• O controle de boa parte do ensino secundário pela Igreja;
• Educação muito limitada para as mulheres, focada em serem mães e esposas.

Neste contexto, surge a Instituição Livre de Ensino (ILE). A Free Instituição Educacional foi fundada em 1876 por um grupo de professores (Francisco Giner de los Ríos e Nicolás Salmerón, entre outros), afastados da universidade por defenderem a liberdade acadêmica e se recusarem a adaptar seu ensino ao dogma oficial em assuntos religiosos, políticos ou morais.

Isto forçou-os a continuar seu trabalho de ensino fora das universidades do Estado, através da criação de um estabelecimento de ensino privado, cujas primeiras experiências foram destinadas à universidade e, posteriormente, ao ensino primário e secundário. O projeto envolveu Joaquín Costa e outras pessoas comprometidas com a reforma educacional, cultural e social.

Já em 1881, começaram a integrar o corpo docente do Instituto professores treinados, cujo trabalho reforçou o projeto institucional e garantiu sua continuidade. De 1876 até a Guerra Civil em 1936, a ILE tornou-se o centro de gravidade de toda uma época da cultura espanhola e um canal para a introdução, na Espanha, das mais avançadas teorias educacionais e científicas desenvolvidas fora das fronteiras espanholas. Propugnou o desenvolvimento social, político, educacional e cultural através da "formação integral" do indivíduo.

Surgiram centros importantes, como o Museu Pedagógico Nacional, o Ministério da Educação, colônias de férias escolares, o grupo de teatro La Barraca ou as Missões Pedagógicas, que viajaram às aldeias da Espanha durante a Segunda República.

A instituição, defensora da educação integral, introduziu a coeducação em uma escola neutra e praticou novos métodos de ensino; os estudantes eram organizados em grupos homogêneos com base em seu nível de ensino. O fator-chave na educação da ILE reside no professor e no método. O aluno é o centro do processo de aprendizagem.

A influência da ILE foi muito importante durante a Segunda República, mas, desde 1940, a instituição cessou sua atividade. No entanto, na década de 1950, surgiram algumas escolas particulares que adotaram seus métodos. Sua influência pedagógica e didática mantém um grande valor hoje.

CONCLUSÃO: O texto é de grande importância para conhecermos os valores da instituição, cuja influência foi decisiva para modernizar o panorama educativo espanhol. As gerações de 1914 e, principalmente, de 1927 foram influenciadas pelas ideias da instituição. A Residência de Estudantes, onde viveram figuras como Dalí, Lorca, Alberti e Buñuel, é um exemplo do desenvolvimento cultural e artístico da ILE.