Aprendizagem e Desenvolvimento Motor: Conceitos Básicos

Classificação dos Conceitos Básicos

• Aprendizagem e desenvolvimento motor.

A aprendizagem é, geralmente, uma mudança de comportamento. A aprendizagem motora é uma mudança estável ou modificação do comportamento motor através da prática. Nós aprendemos com a prática. Portanto, se você ensinar uma criança de forma incorreta, o aprendizado será incorreto.

O exercício, com essa definição, representa todos os meios que usamos para aprender um comportamento ou habilidades motoras. No comportamento motor, a aprendizagem é controlada pela administração, organização e controle da informação. Portanto, a prática engloba toda a tecnologia para gerenciar as informações para produzir aprendizagem.

Nós nos deparamos com duas perguntas constantes:

• A informação inicial: "isto é o que você tem que fazer" (Feedforward).
• O conhecimento da informação final dos resultados (Feedback).

O aluno está envolvido no processamento de informações (cuidados de memória). Para compreender como se aprende, é necessário conhecer os modelos de processamento de informações. Daí, a aprendizagem motora (movimento humano) também consiste em entender como fazer algo corretamente.

O desenvolvimento motor é uma área do conhecimento ligada a outras, tais como a aprendizagem motora. Refere-se às mudanças estruturais e funcionais do sistema motor ao longo do tempo, dependendo da maturação e da aprendizagem.

Desenvolvimento Físico, Motor e Perceptivo

O desenvolvimento de habilidades motoras engloba o desenvolvimento físico, motor e perceptivo.

• Capacidades físicas básicas: resistência, velocidade, força e flexibilidade. Estes são os pilares sobre os quais repousa a nossa condição física. As habilidades físicas não são aprendidas, elas se desenvolvem.
• Habilidades motoras e perceptivas: percepção e orientação espacial, percepção de tempo e organização espaço-temporal. Esses recursos servem para coordenar os sistemas sensoriais dos movimentos do corpo. O desenvolvimento motor perceptivo da criança evolui da autopercepção para a percepção do ambiente.

Percepção e Orientação Espacial

A primeira coisa que a criança precisa saber é quem ela é e, depois, o meio ambiente. Portanto, primeiro em relação a si mesma (fora) e depois como direção a partir do eu (orientação).

Orientações ou normas de trabalho para desenvolver essa capacidade em crianças:

• 3-6 anos: noções de direita e esquerda em relação a si mesmo e ao espaço. Reconhecimento das direções através do movimento. Organização dos objetos em relação a si mesmo. Noções de dimensão espacial.
• 6-10 anos: noções de esquerda-direita (em relação a si mesmo, aos outros e objetos). Orientação no espaço através de movimentos variados. Relações espaciais (juntos, separados, locais). Ocupação do espaço de forma diferente (praças, linhas). Valorização dos objetos e caminhos.
• 10-12 anos: orientações sobre o outro (espelho), orientação para os pontos cardeais, orientações em diferentes posições (olhos fechados, deitado), orientação em relação ao espaço, manipulação de objetos e representações gráficas do deslocamento.

Percepção do Tempo

O primeiro conceito está relacionado com o período, o eu, o eu em relação aos objetos e as relações entre objetos. Podemos distinguir dois aspectos da percepção do tempo: a noção de ordem e a de duração, daí a importância do senso de ritmo.

Orientações ou normas de trabalho para desenvolver essa capacidade em crianças:

• 3-6 anos: educação sonora. Relações ao longo do tempo e do espaço de forma mais lenta.
• 6-10 anos: estruturas rítmicas. Noções de cadência, duração e velocidade. Relações espaço-tempo.
• 10-12 anos: deslocamentos com ritmo e cadência. Relações espaço-tempo com os outros. Apreciação das velocidades e relação trajetória-velocidade.

Organização Espaço-Temporal

Envolve maior complexidade (o espaço para ir com o tempo disponível). Existe uma inter-relação entre a percepção do espaço e do tempo, o que exige um determinado nível de análise intelectual e representação mental da criança.

Habilidades Motoras

As habilidades motoras principais são a coordenação e o equilíbrio. Elas fornecem uma base para todos os movimentos.

• Coordenação: capacidade de realizar um movimento com gasto energético reduzido e de forma automática. Tipos: coordenação motora geral ou dinâmica, coordenação visomotora e coordenação segmentar.
• Equilíbrio: capacidade de controlar o próprio corpo de maneira estável. Tipos: estático e dinâmico. O equilíbrio é um fator motor infantil ligado ao sistema nervoso central e evolui com a idade, exigindo a integração de informações auditivas, visuais e cinestésicas (proprioceptivas).

Noções Básicas

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um) motor de Ato ou ação motora: unidade funcional básica dos processos sensoriais, cognitivas e motoras. Sua estrutura é expressa através da chamada corrente de forma sensorial (um movimento).

Análise da Percepção → → → Execução decisão

Motor itens de ação:

A estrutura cognitiva

órgãos da percepção sensorial

análise da memória de curto prazo

Resposta decisão de selecção

estrutura do motor

Correndo fatores físicos

Outros fatores de desempenho

b) planta de tarefas: geralmente, o que o aluno é convidado a realizar durante o processo ensino-aprendizagem é chamado de missão. Eu tenho que fazer para aprender ou melhorar uma ação motora.

Segundo Famose (1983): "Atividade de que forma deve tornar o aluno e com a execução dos quais se pretende aprender ou aperfeiçoar uma habilidade motora."

c) Motor comportamento: conjunto de todos os processos de regulação e operacional subjacente uma ação motora. É o resultado final de uma complexa cadeia de atividades ou processos de tratamento da informação, que é muito importante para envolver o sistema nervoso central e processos cognitivos.

• Mecanismos envolvidos na sensório CADEIA

Percepção → Execução → Decisão

Lei seqüencialmente. Na execução de qualquer movimento que envolve um maior ou menor grau, os três mecanismos na ordem apresentada.

Externas feedback: o conhecimento dos resultados

ambiente de informação → M. percepção → M. decisão → M. → Movimento → movimento desempenho Resultado

Interno Feedback: Conhecimento de desempenho

Regime de execução de uma tarefa motora como Marteniuk (1976).

• mecanismo de percepção:

· Consistentemente Encode vários estímulos sensoriais.

· Relações essas informações com as existentes e armazenadas na memória.

· Remover um significado útil no espaço de tempo.

· Diferentes de acordo com cada assunto.

· Importante a:

ATENÇÃO SELETIVA

PERCEPTUAL ADVANCE

• mecanismo de decisão:

• Muito importante em tarefas significativas do ponto de vista cognitivo.

• Para decidir rapidamente e mais eficazmente a resposta do motor correto.

• Tente conectar a coleção com a execução.

· Diferentes de acordo com cada assunto.

· Importante a:

Unidade lógica