Aquisição da Linguagem e o Desenvolvimento da Alfabetização

Aquisição Simultânea de Várias Línguas

A aquisição simultânea de várias línguas ocorre antes dos 3 anos e divide-se em 3 fases:

• Fase 1: Os sistemas adotam vocabulários diferentes que não se sobrepõem. Se a gramática é mista, é porque falta vocabulário em algum dos idiomas. A diferenciação fonológica ocorre a partir dos 24 a 30 meses, com as línguas sendo utilizadas em contextos distintos.
• Fase 2: Léxicos diferentes, mas aplicam-se as mesmas regras de sintaxe. É necessário separar cada palavra de seu contexto e identificar o equivalente em outra língua. O nível sintático não possui muita flexibilidade; primeiro, aprendem-se estruturas comuns.
• Fase 3: Produção de léxico e estrutura sintática correta de cada língua. Interferências nos níveis sintático e lexical podem causar atrasos.

Minorias Linguísticas e Modelos de Ensino

É fundamental o respeito às idiossincrasias culturais das minorias linguísticas, combatendo expectativas de inferioridade por parte do professor e da criança. Existem dois modelos principais:

• Submersão simples: Programas linguísticos destinados a estudantes de minorias étnicas para aprender a língua da cultura majoritária e assumir a cultura dominante.
• Submersão estruturada: Escolaridade realizada em certas salas de aula específicas.

Desenvolvimento da Comunicação e Linguagem Escrita

Existem diferenças entre crianças em idade de desenvolvimento da comunicação. Algumas interações com a ajuda de adultos auxiliam no desenvolvimento de uma linguagem gramatical mais complexa, com referências precisas, significados claros e uma expansão lexical ampla e variada. Estas características de uso oral são compartilhadas com a escrita, que está, na maior parte, fora de contexto. Crianças que vivenciaram estas experiências estão mais preparadas para aprender a língua escrita.

A linguagem escrita exige da criança:

• Competência no uso da linguagem descontextualizada;
• Uso de formas gramaticais complexas;
• Preenchimento de informações onde o contexto fornece suporte apenas linguístico;
• Aprendizagem de palavras específicas e produção de textos escritos;
• Capacidade de escrever sobre experiências de forma abstrata, distanciando-se do uso cotidiano e comunicativo da linguagem.

Competências e Avaliação da Linguagem Oral

As competências envolvem o uso de diferentes tipos de linguagem de acordo com situações funcionais, a interação com falantes nativos e o planejamento do que se está aprendendo. A compreensão da linguagem falada no contexto de predizer eventos importantes é a chave para desenvolver um quadro onde o texto adquire sentido. O ouvinte ativo utiliza mecanismos cognitivos relacionados ao contexto para compreender a fala e o mundo.

As conversas de transação fornecem as informações necessárias para ambas as partes. O ensino e a aprendizagem no domínio das habilidades de aula e o discurso são alcançados através do diálogo com as crianças em diferentes tipos de eventos de fala.

Avaliação dos aspectos da linguagem oral: Devem-se avaliar a competência sociolinguística e pragmática (objetivos, turnos de fala), competência gramatical, textual, semântica, morfológica, fônica e estratégica (interação com o ouvinte, superação de dificuldades), além da atitude em relação à língua.

O Processo de Leitura e Escrita

A leitura é o processo pelo qual se compreende um texto escrito. No processo de leitura, intervêm a forma, o conteúdo, o leitor e suas expectativas anteriores. Segundo o modelo de Flower e Hayes, a escrita ativa a memória de longo prazo para lidar com o problema retórico e o texto, envolvendo os processos de planejamento, elaboração e revisão.

Fases da Aquisição da Leitura:

1. Logográfica: A criança se interessa pelo universo da escrita, reconhece configurações gráficas, estabelece hipóteses e imita o ato de ler.
2. Alfabética: Adquire a concepção de decodificação fonológica de símbolos escritos, com atenção à ordem e às diferenças de forma, alcançando um elevado grau de autonomia.
3. Ortográfica: Reconhecimento global de configurações de escrita.

Evolução da Escrita em 5 Fases:

• Nível 1: Reprodução da escrita como o ato de escrever.
• Nível 2: Escrita formal como produção ajustada para a criação de escrita diferenciada.
• Nível 3: Escrita como produção controlada pela segmentação silábica da palavra.
• Nível 4: Escrita como produção controlada pela segmentação silábico-alfabética.
• Nível 5: Escrita como produção controlada pela segmentação alfabética exaustiva da palavra.

A organização do conteúdo de literacia deve priorizar situações em que é necessário ler ou escrever, substituindo o conceito de 'fácil ou difícil' pelo de 'útil ou inútil'.