Teorias da Aprendizagem: Cognitivismo, Vygotsky e Freire
Cognitivismo x Behaviorismo
A psicologia cognitiva foca nos processos mentais superiores em vez do comportamento observável. Suas principais características incluem:
- Ênfase na pesquisa com humanos, em vez de animais;
- Inferências sobre processos mentais, em vez de apenas determinar relações entre comportamento e antecedentes;
- Tendência a ser menos ambiciosa em amplitude do que as abordagens behavioristas.
Vygotsky e o Desenvolvimento Cognitivo
Enquanto Piaget enfatiza o que está dentro da criança (como a tendência à equilibração), Vygotsky enfatiza o que está fora (a cultura).
Funções Mentais
- Elementares: Tendências e comportamentos naturais, não aprendidos.
- Superiores: Pensamento, resolução de problemas e imaginação, desenvolvidos por meio das interações sociais que as culturas possibilitam.
O desenvolvimento cognitivo é fundamentalmente uma função da ampla interação verbal entre crianças e adultos. A criança desenvolve a linguagem e, consequentemente, o pensamento lógico.
Nesse contexto, o professor atua como suporte: ele aprende com a criança e sobre ela, da mesma forma que a criança aprende por causa das ações do professor.
Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP): representa o potencial para o desenvolvimento do indivíduo.
Paulo Freire: Educação e Conscientização
Paulo Freire desenvolveu um método de alfabetização baseado no vocabulário do cotidiano e na realidade dos alunos.
Princípios Educativos
- O maior objetivo da educação é conscientizar o aluno, levando-o a entender sua condição e a agir em favor de sua libertação.
- Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou construção.
- Uma das tarefas mais importantes da prática educativa é propiciar condições para que os educandos assumam a experiência de si mesmos.
Os Três Momentos da Aprendizagem
- Diagnóstico: O educador se inteira do que o aluno conhece, trazendo a cultura do educando para a sala de aula.
- Exploração: Discussão de temas que permitem ao aluno construir o caminho do senso comum para uma visão crítica da realidade.
- Problematização: O conteúdo é "dissecado", sugerindo ações para superar impasses.
Coerência: Não é possível adotar diretrizes pedagógicas de modo consequente sem que elas orientem a prática.