Anotações, resumos, trabalhos, provas e exercícios de Esporte e educação física de Ensino técnico

Espaços educativos são organizados para encorajar e estimular o aprendizado de resultados.

O planejamento do espaço é tarefa da equipe de ensino.

A criança precisa de impacto físico, emocional, intelectual e social sobre a organização do espaço.

A Organização do Espaço

As instalações arquitetônicas seguem as leis da Comunidade Autónoma. O mínimo de centros de Educação Infantil (EI) de um ciclo em C. Valencia é regido pelo decreto 2/2009, de 09 de janeiro.

Dentro dos espaços interiores encontram-se salas de aula, jardim, etc.

A organização do ambiente considera a segurança, a quantidade, a estética e a funcionalidade.

Tamanho, localização, orientação, iluminação, acústica, ventilação, aquecimento, segurança, saúde...

Metodologia de Pesquisa e Desenvolvimento de Competências

A metodologia de pesquisa proposta visa promover o desenvolvimento da autonomia pessoal dos alunos. Isso inclui o estabelecimento de hipóteses em relação às questões levantadas, o planejamento da pesquisa e a contextualização da aprendizagem, relacionando-a com a vida diária.

É fundamental estimular o conhecimento dos alunos em sua própria aprendizagem. Para isso, é necessário que os alunos tenham clareza sobre a tarefa, sua realização e o plano de trabalho a seguir. Os conteúdos exigidos devem ser claramente estabelecidos.

Deve-se preparar um trabalho ativo e de busca, oferecendo orientações para observar a realidade, recolher dados e organizá-los.

Avaliação da Aprendizagem

A...

• Princípios Metodológicos para a Organização de Atividades
• Nível de Dificuldade Adequado. A atividade deve ser adequada à "zona de desenvolvimento proximal" da criança, não muito além do seu desenvolvimento atual. Isso garante uma aprendizagem significativa.
• Interesse. As atividades devem estar ligadas aos interesses das crianças, que nesta fase, envolvem a manipulação de objetos.
• O educador deve observar, identificar os interesses e canalizá-los por meio de atividades.
• Oferecer diversas atividades alternativas para que a criança possa escolher aquelas que melhor atendam aos seus interesses.
• Lembre-se: sem interesse e motivação, não há aprendizagem.
• Clima de Segurança e Confiança.
• A criança deve se sentir cuidada, aceita, amada,

Músculos da Mão

Região Palmar Lateral (Eminência Tenar)

1. Abdutor Curto do Polegar

• Inserção Proximal: Escafoide, trapézio e retináculo dos flexores
• Inserção Distal: Falange proximal do polegar
• Inervação: Nervo Mediano (C8 – T1)
• Ação: Abdução e Flexão do Polegar

2. Flexor Curto do Polegar

• Inserção Proximal: Trapézio, trapezoide, capitato e retináculo dos flexores
• Inserção Distal: Falange proximal do polegar
• Inervação: Nervo Mediano e Nervo Ulnar
• Ação: Flexão da Metacarpofalângica (MF) do Polegar

3. Oponente do Polegar

• Inserção Proximal: Trapézio e retináculo dos flexores
• Inserção Distal: 1º metacarpal
• Inervação: Nervo Mediano (C8 e T1)
• Ação: Oposição (flexão + adução + pronação)

4. Adutor do Polegar

• Inserção

• A Corrida: A corrida é uma marcha rápida, e o que a distingue é a fase de voo, portanto, dependerá de três fatores: força, coordenação do movimento e equilíbrio. - Gesell

Fatores:

• Fixos
• Variáveis (oposição inteligente)
• O nível de risco

Risco Físico:

• Alto / Baixo (progressão pedagógica)

Risco em Esportes:

• Alto / Baixo
• A sequência de decisões: depende da finalidade da tarefa e das regras.

Ordem da Sequência Motora:

• Fixa
• Variável

Número de elementos a serem lembrados:

• Poucos
• Muitos

Para aprender uma tarefa, deve-se passar por duas fases:

Gesell diz que a corrida começa aos 18 meses.

• 18-20 meses: a corrida é acidental.
• 5 anos: a corrida está ganhando impulso.
• 8 anos: melhora significativa na corrida (coordenação).
• 12-15 anos: melhora significativa

Problemas de Comunicação em Sistemas

Weaver (1959) identificou três níveis ou tipos de problemas na utilização do sistema de comunicação:

• Problemas de dependência técnica: Com que precisão a informação desejada pode ser transmitida?
• Problemas de significado da mensagem: O que precisamente o portador da mensagem veicula do significado pretendido?
• Problemas de eficiência: A eficácia da mensagem recebida pelo recetor afeta o comportamento do recetor da forma desejada?

Resumo dos Aspectos Gerais da Informação no Processo Ensino-Aprendizagem

• Objetiva e desprovida de erros descritivos ou conceituais. (Resolve o problema de significado)
• A quantidade de informação que a mensagem contém deve ser suficiente. (Resolve o problema da eficiência

Como melhorar a organização didática da aula

Estratégias para otimizar o tempo em cada sessão

a) O programa Time: Não podemos aumentar o tempo, mas devemos evitar que ele seja reduzido.

b) Tempo útil ou funcional:

• Definir regras que limitem o tempo gasto no vestiário.
• Estabelecer regras rígidas para garantir a pontualidade no início da sessão.
• Encurtar procedimentos administrativos, como a chamada durante a sessão.
• Se possível, solicitar que os alunos venham com roupa esportiva.
• Preparar o material com antecedência e organizar o movimento de forma eficaz.
• Incutir o hábito de aquecimento enquanto o professor e outros colegas preparam o material.

c) Tempo disponível para a prática:

• Seja breve e claro na apresentação das atividades.
• Reduza

Introdução

Quando nos referimos às práticas educacionais, não podemos deixar de considerar algo tão importante quanto o próprio ato de ensinar: a forma de avaliação. Ela conduzirá nosso trabalho de maneira adequada, fornecendo indicadores necessários para realizar ajustes durante o processo. Não se pode dar prosseguimento aos conteúdos de níveis 3 e 4 se, ao avaliar, notamos que os alunos não alcançaram os níveis 1 e 2.

Segundo Coll, não se pode separar o que cabe ao professor do que é responsabilidade dos alunos, como os conhecimentos prévios e as atividades. A família e outras instituições que fazem parte desse universo também precisam se fazer presentes. "Para que a criança atinja os objetivos finais de cada unidade...

Regras de Ouro do Jogo (Friedrich Ludwig Jahn)

1. Dispense preparativos longos e complicados.
2. Seja de dois.
3. Seja fácil de aprender as regras.
4. Base fixa e não dependa do mero acaso ou costume.
5. Não entretenha um número muito pequeno de jogadores.
6. Esteja em relação direta com a quantidade e espaço.
7. Dispense os jogadores "show".
8. Mobilize todos os jogadores para equilibrar.
9. Equilibre atividade e descanso.
10. Tenha variantes e não se repita.
11. Potencialize repetições com o mesmo ou mais interesse que a primeira vez.

Jogo de Ajuda para a Educação Integral do Indivíduo

O jogo está relacionado com quatro áreas:

• Desporto
• Escola de Educação Física
• Físico-recreativas

Calendário de Jogos de Atividade

Leve em conta, de acordo com Hernandez:

• Pré-requisitos:
  • Recursos

Estratégias para Discussão e Consenso

Técnicas para Chegar a Acordos

• Barganha (Haggling): Troca de concessões entre as partes.
• Hipóteses Orientadoras: Soluções que não vinculam as partes.
• Agrupamento