Anotações, resumos, trabalhos, provas e problemas de Magistério

Situação Nacional em 1931

• População infantil: 781.376 habitantes.
• População escolar: 452.208 alunos.
• 2% concluíram o ensino primário (6 anos).
• 73% cursaram apenas os primeiros 3 anos (de um total obrigatório de 4).
• 16% chegaram ao 4º ano.
• Escolas de ensino fundamental: 11% pertenciam a faculdades.
• Professores: 40,77% sem titulação.
• Infraestrutura: 67% das escolas funcionavam em instalações alugadas, muitas em condições insalubres.

Governo de Juan Antonio Ríos

O governo focou na criação da Escola Experimental da Cultura Popular, visando sistematizar formas de educação não intencional. As propostas incluíam:

• Melhoria da saúde e elevação do nível cultural.
• Complementação do ensino primário com artes e ofícios.
• Criação de novas

Evolução da Educação Primária no Chile (1860-1890)

1871: Divisão das Escolas Primárias

• Urbana: limites estabelecidos pelos municípios
• Rurais: tudo o que excedia os limites

1881: Autorização de Escolas Mistas

Em 1881, foi autorizada a instalação de escolas mistas naquelas localidades onde o número de alunos não justificava a manutenção de estabelecimentos separados. O financiamento era muito escasso e não permitia a educação separada.

Guerra do Pacífico (1879-1883) e Impacto na Educação

Esta guerra significou um ajuste orçamentário e uma mudança nas prioridades. Também trouxe grandes transformações sociais, devido ao grande boom econômico impulsionado pelo salitre e ao surgimento da classe média.

Isso fez com que a ênfase...

Da Autonomia

A autonomia didático-científica consiste em:

• Instituir, organizar, redimensionar, desativar e extinguir cursos de graduação, habilitações, pós-graduação, extensão e sequenciais, atendendo à realidade socioeconômica e cultural;
• Estabelecer diretrizes para o incremento do ensino, da pesquisa e da extensão, com vistas ao desenvolvimento regional;
• Fixar critérios para a seleção, admissão, promoção e habilitação de estudantes;
• Conceder graus, diplomas, certificados, títulos e dignidades universitárias.

A autonomia administrativa consiste em:

• Propor a reforma, de conformidade com a legislação vigente, de seu próprio Estatuto e Regimento Geral;
• Elaborar e reformular os Regimentos dos órgãos de deliberação superior

O que é uma Comunidade de Aprendizagem

A Comunidade de Aprendizagem é um grupo humano organizado que constrói e se engaja em um projeto educativo e cultural próprio para educar-se, incluindo crianças, jovens e adultos. Esse esforço é endógeno, baseado na cooperação e na solidariedade, partindo do diagnóstico não apenas de suas deficiências, mas, acima de tudo, de seus pontos fortes para superá-las.

Características da Comunidade de Aprendizagem:

• É uma comunidade educativa e de apoio, inserida na sociedade local.
• Parte da premissa de que cada comunidade possui recursos, agentes, instituições e redes de aprendizagem.
• Possui uma visão ampla da educação.
• Foca no ato de aprender em vez de apenas na educação formal.
• Envolve crianças,

Poderes do Governo

Características do Professor

• Técnico-pedagógico: Conhecimento de aplicações específicas para os estudantes.
• Administrativo e de Trabalho: Um trabalhador em uma estrutura hierárquica que participa na gestão.
• Intelectual: Seleciona conteúdo, determina o que é relevante para o ensino e transmite valores de acordo com sua própria visão de mundo.

Tipos de Escolas

As escolas são classificadas em públicas e privadas. As escolas públicas são operadas por uma autoridade pública. As escolas particulares são aquelas pertencentes a uma pessoa singular ou coletiva, e as escolas particulares abrangidas por convênios são aquelas legalmente estabelecidas.

Modalidades de Ensino e Convênios

A preferência será dada aos convênios...

A Resposta para a Diversidade no Currículo

O currículo, sob o conceito da LOGSE (Lei de Ordenamento Geral do Sistema Educativo), apresenta características importantes:

• Natureza aberta e flexível: Permite a consideração das características individuais dos alunos.
• Efeito dinâmico: Influencia positivamente o processo de integração.
• Espaço para experimentação: Considera a experimentação como uma forma de melhorar a qualidade do ensino.

López Melero acredita que um currículo que considera as crianças cognitivamente deve incluir três princípios:

1. Flexibilidade: Nem todas as crianças precisam de atingir o mesmo nível de especialização.
2. Trabalho simultâneo, cooperativo e participativo: Evita a criação de programas paralelos numa

Capítulo IV: Do Direito à Educação, Cultura, Esporte e Lazer

Art. 53.

A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:

• I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
• II - direito de ser respeitado por seus educadores;
• III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;
• IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;
• V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.

Parágrafo único.

É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição...

Questões de Direito Penal - Parte 1

1. Se ocorrer qualquer uma das causas de extinção da punibilidade, não se impõe medida de segurança nem subsiste a que tenha sido imposta.
2. Entre as circunstâncias que sempre atenuam a pena, não está incluído o fato de o agente ter cometido o crime em ocasião de incêndio, inundação ou qualquer calamidade pública.
3. Sobre a reincidência, a reincidência poderá ser considerada se o agente vier a praticar novo crime no período de 5 anos após o cumprimento da pena imposta pelo delito anterior.
4. Acerca dos princípios que regem a pena, podemos destacar a pessoalidade.
5. Dentre os requisitos para a concessão da suspensão condicional da pena está a NÃO possibilidade de concessão de penas alternativas.
6. Sobre

Lista 2

1) $Y_i hicksim ext{Poisson}(e^{X_ieta})$.
$ ightarrow L(X_ieta) = e^{ ext{sum}(X_ieta Y_i)} e^{- ext{sum}( ext{exp}(X_ieta))} ext{prod}(Y_i!)^{-1}$
$ ightarrow ext{log}(L) = ext{Sum}(X_ieta Y_i) - ext{sum}( ext{exp}(X_ieta)) - ext{log}( ext{prod}(Y_i!))$
$ ightarrow deta = ext{sum}(X_iY_i) - ext{sum}(X_ie^{X_ieta})$
$d^2eta^2 = - ext{sum}(X_i^2 ext{exp}(X_ieta))$
$ ightarrow eta_{i+1} = eta_i - rac{deta}{d^2eta^2}$ até $|eta_{i+1} - eta_i| < ext{ extepsilon}$

2) $X hicksim ext{Gama}( ext{A}, ext{B})$
a) $ ightarrow ext{log}(L)$ = $(nA) ext{log}B - n ext{log}( ext{ extGamma}(A)) + (A-1) ext{log}( ext{Sum}X_i) - B ext{sum}(X_i)$
$dA$ = $n ext{log}B - nrac{d ext{ extGamma}(A)}{dA} + ext{log}( ext{sum}X_i)$
$d^2A^2$ = $-nrac{d^...

O QUE É O CURRÍCULO OCULTO?

A sua origem remonta aos anos sesenta. São os resultados não intencionais e constitui uma forma de socialização e adaptação à escola e à sociedade.

O currículo oculto é aquele que se transmite de maneira implícita.

Características: é omnipresente, omnímodo, reiterativo e inavaliável.

PEC: SINAIS DE IDENTIDADE

Entendemos por sinais de identidade “o conjunto de princípios, formulados em termos de definición institucional, que caracterizan ao centro” (Parcerisa, A.).

Estes sinais deben indicar cales son os princípios que rexen a institución e cal é a súa postura respecto a determinados posicionamentos ideolóxicos, sociais e pedagóxicos.

Constará como mínimo dos seguintes apartados:

• Exposición