Apontamentos, resumos, trabalhos, exames e problemas de Secundária

A Intenção de Ruptura e o Método de Belo Horizonte

O terceiro momento aborda a Intenção de Ruptura, que critica o tradicionalismo e seus suportes ideológicos e metodológicos. Seu objetivo é romper com o tradicionalismo para dar respostas adequadas às demandas do desenvolvimento brasileiro. Nesse contexto, surgiram documentos que pautaram a necessidade de romper com o tradicionalismo e com a forma empírica de envolvimento dos profissionais do Serviço Social.

Nesse sentido, à medida que a sociedade se desenvolve, surgem vários métodos para acompanhar a evolução social e, assim, amenizar a questão social.

O Método de Belo Horizonte segundo J.P. Netto

Segundo J.P. Netto, a Intenção de Ruptura foi desenvolvida na PUCMG, tornando... Continue a ler "Intenção de Ruptura e o Método de Belo Horizonte no Serviço Social" »

Renovação do Serviço Social

Segundo José Paulo Netto, o processo de renovação do serviço social constitui-se em três momentos de ruptura. O primeiro diz respeito à perspectiva modernizadora, que encontra sua formulação afirmada nos seminários de teorização do serviço social organizados pelo CBCISS em Araxá (março de 1967) e Teresópolis (janeiro de 1970). O objetivo era inserir os profissionais em um viés moderno de teorias e técnicas, com novos instrumentos que pudessem responder às demandas da ordem do desenvolvimento capitalista.

Com o golpe de abril, ocorreu uma ampliação do mercado de trabalho dos assistentes sociais, com a criação de instituições e organizações estatais. Estas, por sua vez, estavam submetidas... Continue a ler "Renovação do Serviço Social: Momentos de Ruptura" »

Composição dos Gases

Componentes Majoritários

• Metano (CH₄)
• Azoto molecular (N₂)
• Dióxido de Carbono (CO₂)

Componentes Minoritários

• Vapor de água (H₂O)
• Amoníaco (NH₃)

Composição Típica do Ar (Exemplo)

• Azoto (N₂) – 78,1%
• Oxigénio (O₂) – 20,9%

Existem ainda, em quantidades menores, os seguintes gases:

• Óxidos de azoto (N₂O e NO₂)
• Monóxido de carbono (CO)
• Amoníaco (NH₃)
• Óxido de enxofre (SO₂)
• Ozono (O₃)

Gases Nobres e Outros Traços

• Árgon (Ar) – 0,93%
• Dióxido de carbono (CO₂) – 0,035%
• Néon (Ne) – 0,0018%
• Hélio (He) – 0,00052%
• Metano (CH₄) – 0,0002%
• Crípton (Kr) – 0,00011%
• Hidrogénio (H₂) – 0,00005%
• Xénon (Xe) – 0,00001%

Relações Fundamentais dos Gases

Relação entre Pressão e Número de Moléculas (Volume e Temperatura Constantes)

Setembrismo: Revolução de setembro de 1836 e reformas

Compreende a importância da ação dos governos setembristas em vários domínios, com destaque para a economia e a educação. Em setembro de 1836 uma nova revolução em Lisboa, apoiada em elementos da pequena e média burguesia urbana e em setores populares, reagiu contra a atuação do regime cartista defendida pela alta burguesia. Propunha-se o regresso à Constituição de 1822, a redução da intervenção e dos poderes reais e a valorização da soberania nacional. A rainha D. Maria entregou-lhes o governo. As principais figuras eram: Visconde de Sá da Bandeira, Passos Manuel e José Estevão.

Medidas constitucionais e políticas

A Constituição de 1838 foi um compromisso entre... Continue a ler "Setembrismo e Cabralismo em Portugal (1836–1847)" »

Introdução ao Poema

Este poema relata um passeio do sujeito poético pelo campo, acompanhado de uma prima ("lírica excursão, de intimidade"), no qual se inclui o episódio das formigas trabalhadoras.

Personagens

O Sujeito Poético

As personagens intervenientes são o sujeito lírico e a prima. O sujeito poético é claramente um homem citadino (usa um traje inadequado ao campo): "Eu de jasmim na casa do casaco / E de óculo deitado a tiracolo", apresentando-se, assim, como o perfeito "dândi" num passeio rural, que fuma cachimbo e vê o campo como um passatempo, mas também como fonte de inspiração ("No campo; eu acho nele a musa que me anima"); considera-se, ainda, "ocioso, inútil, fraco", em comparação com as formigas que "Arrastam bichos,

1) Esclareça a posição da Europa perante a Revolução Francesa:

A guerra entre a França e a Coligação de Pillnitz (Áustria e Prússia) não foi apenas uma guerra de defesa da revolução, mas também uma guerra de expansão do ideário revolucionário e libertário. Assim, tornou-se rapidamente numa guerra de conquista feita pela Convenção e pelo Diretório. Ocupando vários países europeus, onde levaram os seus ideais revolucionários, Napoleão despertou de novo antagonismos antigos, principalmente da Inglaterra, que se tornou a primeira força internacional capaz de se opor à expansão imperial de Napoleão, procurando evitar a expansão das ideias contrárias ao absolutismo. Até 1807, as conquistas sucederam-se; até 1812, houve... Continue a ler "A Revolução Liberal em Portugal e o Fim do Antigo Regime" »

Hume: Conhecimento, Causalidade e Ceticismo

Os conhecimentos matemáticos e lógicos baseiam-se em relações de ideias, no raciocínio dedutivo e na análise lógica. Os conhecimentos de facto baseiam-se no raciocínio indutivo e na relação causa-efeito.

Relações causais são ligações entre dois acontecimentos. Exemplo: Sempre que acontece A, sucede-se B, isto é, A é causa de B e este não acontece se antes não acontecer A, sendo assim B é o efeito. Exemplo: sempre que há um aumento da temperatura (A, causa), há certos corpos que dilatam (B, efeito).

Quando dizemos que, quando acontece A, de seguida acontece B, estamos a prever o futuro e, assim sendo, Hume deixa de considerar conhecimento, mas sim uma crença/dedução em que acreditamos,... Continue a ler "Epistemologia de Hume e Kant: Conhecimento e Causalidade" »

Diferenças entre Condicionamento Clássico e Operante

• Clássico:
  • 1. Estímulos - específico e identificável, num curto período de tempo.
  • 2. Resposta - específica à situação criada, involuntária e executada mecanicamente pelo sujeito.
  • 3. Relação entre resposta e reforço - reforço precede a resposta / independente da resposta.
  • 4. Atitude do sujeito - Passiva (a resposta não se deve à iniciativa do sujeito).
• Operante:
  • 1. Estímulos - não identificáveis, num longo período de tempo.
  • 2. Resposta - não específica, dada ocasionalmente, "voluntariamente" iniciada pelo sujeito.
  • 3. Relação entre resposta e reforço - o reforço segue a resposta; Reforço depende da resposta.
  • 4. Atitude do sujeito - Ativa: o sujeito decide os comportamentos

Utilitarismo (S.M.)

S.M. – o valor moral da ação reside nas consequências (a obrigação moral do agente está em prever ou avaliar as consequências e realizar a ação com as melhores consequências).

Boas consequências / boas ações: ação que maximiza a felicidade — produz a maior felicidade para o maior número de pessoas (princípio da moral utilitarista = princípio da utilidade ou princípio da maior felicidade: age de forma que a tua ação traga a maior felicidade para o maior número de pessoas).

Para S.M., a felicidade do agente não conta mais do que a dos outros; o agente deve preocupar‑se com a felicidade comum (para o maior número de pessoas). S.M. considera o egoísmo ético imoral. O agente pode procurar a maior... Continue a ler "Utilitarismo, Kant, Aristóteles e Contrato Social" »

Classes e Subclasses das Palavras

A gramática portuguesa organiza as palavras em diferentes classes, cada uma com funções e características específicas. Compreender essas classes é fundamental para a construção e interpretação de frases.

Substantivo

É a classe que dá nome aos seres, mas não nomeia apenas seres, mas também sentimentos, estados de espírito, sensações, conceitos filosóficos ou políticos, entre outros.

Exemplos: Democracia, Andreia, Deus, cadeira, amor, sabor, carinho, entre outros.

Artigo

Classe que abriga palavras que servem para determinar ou indeterminar os substantivos, antecedendo-os.

Exemplos: o, a, os, as, um, uma, uns, umas.

Adjetivo

Classe das características e qualidades. Os adjetivos servem para atribuir... Continue a ler "Gramática Portuguesa: Classes, Sintaxe e Atos Ilocutórios" »