Notas, resumos, trabalhos, provas e problemas de Formação e Orientação para o Emprego

USAR REGRA DE TRÊS:

1- Quantas calorias há em 79g de batata inglesa? Sendo que em 100g, de acordo com a tabela Guilherme Franco (2003), têm 85,3 Kcal.

85,3 Kcal --- 100g

X ---------------79g

2- Se em 100g de arroz eu tenho 164 Kcal, quantos terei em 45g?

100g ------------- 164 kcal

45g--------------------X

3- Se em 100g de frango assado eu tenho 121 Kcal e 18,2g de proteína, quantas Kcal e proteína eu terei em 75g?

100g ------ 121kcal 100g----------18.2g ptn

75g -----------X 75g------------X

PER CAPITA- O per capita significa por pessoa; Este valor pode significar o peso bruto, peso limpo, peso de cocção, preço, Kcal, etc. O per capita não é fixo; varia de acordo com o tipo de alimento, a cultura local, o tipo de contrato, formas de preparação,... Continue a ler "Cálculos Essenciais na Nutrição: Regra de Três, Per Capita e Fatores" »

Quando se usa Anestésico Local (AL) sem vasoconstritor?

• Em casos de alergia, pois a mesma é dada pelo preservante (vermelhidão em juntas, dificuldade em respirar, etc.).
• Em procedimentos rápidos nos idosos, pois sem vasoconstritor o vaso dilata e o AL (uma substância tóxica) fica menos tempo no corpo do idoso. Lembrando que no idoso o menos é mais.
• Quando se injeta AL dentro do vaso, o sistema cardiovascular aumenta a atividade e o coração acelera.

O paciente deve estar alimentado para realizar procedimentos odontológicos.

O vasoconstritor faz com que o anestésico fique no local por mais tempo, pois não deixa que ocorra uma atividade vasodilatadora. É sempre que possível preferível, tem tempo de trabalho maior e evita hemorragia.... Continue a ler "Anestesia Odontológica: Guia Completo" »

Educação Alimentar e Nutricional: Histórico, Conceito e Objetivos

Histórico da Educação Alimentar e Nutricional no Brasil

No Brasil, o interesse pela Educação Nutricional surgiu na década de 1930, com o início da industrialização e a organização da classe trabalhadora. Foram instituídas leis trabalhistas e a criação da cesta básica.

Marcos importantes:

1. A educação nutricional era vista como um dos pilares dos programas governamentais de proteção ao trabalhador.
2. Nasceu com a perspectiva de ser uma alavanca para mudanças nas condições de alimentação da população trabalhadora.
3. As estratégias de EAN eram dirigidas aos trabalhadores e suas famílias, com uma abordagem considerada preconceituosa, visando ensiná-los a se alimentar

Teorema 3

Seja G(V,A) um grafo não orientado e conexo com n vértices. Então, G contém pelo menos n-1 arestas.

Prova por indução estrutural:

Assuma que G(V,A) é um grafo não orientado e conexo com n vértices. Seja P a propriedade de que G tenha pelo menos n-1 arestas.

• Base: G(1,0) tem um vértice e nenhuma aresta. Logo, a propriedade P é verdadeira.
• Passo de indução: Seja G(V,A) um grafo não orientado e conexo com a propriedade P acima, e G' um grafo obtido a partir de G por uma das operações que se seguem:

Inserção de vértice: Para que o grafo G' permaneça conexo, ao se inserir um novo vértice em G', faz-se necessário inserir uma nova aresta que o conecte a algum outro vértice de G'. Logo, a propriedade P é mantida em G'.

Inserção

Sistema

Conjunto de partes interagentes e interdependentes que formam um todo unitário.

Sistema de Informação

Conjunto de subsistemas inter-relacionados que atuam com a finalidade de coletar, processar, armazenar, transformar e distribuir informações para decisões.

Dados vs. Informação

Dado: elemento que, por si só, não conduz à compreensão de um fato.

Informação: é o dado trabalhado que permite ao executor tomar decisões e compreender um fato.

Qualidades da Informação

• Clareza
• Integridade
• Prontidão
• Período
• Precisão

Dado x Informação: é o conhecimento que ela proporciona a quem vai tomar a decisão.

Componentes do Sistema

• Objetivo: finalidade para a qual o sistema foi criado.
• Entrada do Sistema: caracteriza as forças que fornecem ao

Metodologia

• Vale-se de um leque de metodologias existentes dentro dos âmbitos da abordagem pedagógica moderna.
• Preconiza o enfoque por situações-problema, núcleos de estudo, organização de atividades de pesquisa, projetos, entre outros.
• Utiliza o trabalho em equipe como instrumento essencial para a consecução dos objetivos cognitivos, afetivos e éticos.
• Utiliza os meios locais e regionais, por exemplo, técnicos ou especialistas que moram na comunidade para a execução dos projetos educacionais.
• Postula uma dialética multidirecional, decorrente da interação: projeto-aluno-circunstância de tempo e lugar-professor.
• Ao priorizar o estudo das inter-relações complexas, postula uma metodologia interdisciplinar e um processo de desenvolvimento

Gestão de Riscos

Inclui os processos de planejamento, identificação, análise, planejamento de respostas e controle de riscos de um projeto.

• Planejar o gerenciamento dos riscos: processo de definição de como conduzir as atividades de gerenciamento dos riscos de um projeto.
• Identificar os riscos: processo de determinação dos riscos que podem afetar o projeto e de documentação de suas características.
• Realizar a análise qualitativa: processo de priorização de riscos para análise ou ação adicional através da avaliação e combinação de sua probabilidade de ocorrência e impacto.
• Realizar análise quantitativa: processo de analisar numericamente o efeito dos riscos identificados nos objetivos gerais do projeto.
• Planejar as respostas

Informação

Aspecto de Significado (Semântica) Potencial

• São dados estruturados de maneira efetiva ou potencialmente significativa.
• O importante é sua estruturação - a conexão relacional dos dados em função da obtenção de um sentido relevante.
• Os dados adquirem valor informacional.
• É objetiva-subjetiva (é descrita de forma objetiva, mas o significado é subjetivo).

Informação

Informações são dados tratados. O resultado do processamento de dados são as informações. As informações têm significado, e podem ser usadas para a tomada de decisões ou para fazer afirmações.

No exemplo da pesquisa eleitoral, os pesquisadores retêm dados dos entrevistados, mas quando inseridos nos sistemas e processados, produzem informações. Essas... Continue a ler "Dados e Informação: Conceitos e Objetivos" »

CID F10-F19: Transtornos Mentais e Comportamentais Decorrentes do Uso de Substâncias Psicoativas

Os transtornos mentais e comportamentais decorrentes do uso de substâncias psicoativas são classificados na CID-10 (Classificação Internacional de Doenças) entre os códigos F10 e F19. Cada substância possui um código específico:

• F10 - Transtornos mentais e comportamentais decorrentes do uso de álcool
• F11 - Transtornos mentais e comportamentais decorrentes do uso de opioides
• F12 - Transtornos mentais e comportamentais decorrentes do uso de canabinoides
• F13 - Transtornos mentais e comportamentais decorrentes do uso de sedativos ou hipnóticos
• F14 - Transtornos mentais e comportamentais decorrentes do uso de cocaína
• F15 - Transtornos mentais e