Anotações, resumos, trabalhos, provas e exercícios de Psicologia e sociologia de Universidade

Relações Afetivas, Formação e Funções da Família

Compreender as novas necessidades sociais que têm trazido modificações nas funções das famílias.

Assumir ou renunciar funções de proteção e socialização dos seus membros, como resposta às necessidades da sociedade pertencente. Nesta perspectiva, as funções da família regem-se por dois objetivos: um de nível interno, como a proteção psicossocial dos membros, e o outro de nível externo, como a acomodação a uma cultura e sua transmissão, sem perder a continuidade.

Tipos de Famílias na Contemporaneidade

• Nuclear ou Conjugal: Compõe-se de um conjunto de indivíduos com condições e em posições socialmente reconhecidas, e com uma interação regular e recorrente também

1. Dicotomia confiança x desconfiança (1ª fase: oral/sensorial): (0 a 18 meses). A mãe é um ser supremo, que dá tudo o que ele necessita (cuidados, aprendizado de palavras, estímulo para perceber o mundo). O amadurecimento ocorrerá de forma equilibrada e a criança sentirá que tem segurança e afeto, adquirindo confiança nas pessoas e no mundo.
2. Dicotomia autonomia x dúvida/vergonha (2ª fase muscular - anal): (18 meses a 3 anos) A criança passa a ter controle de suas necessidades fisiológicas e a responder por sua higiene pessoal, o que lhe dá grande autonomia, confiança e liberdade para o novo sem medo de errar. Se criticada ou ridicularizada, terá vergonha/dúvida quanto à sua capacidade de ser autônoma, voltando à dependência.

Questões de Escolha Múltipla

1. A sociologia, ao investigar as causas sociais, tem como objetivo:
   a) Colocar os factos sociais no seu contexto
   b) A reflexão sobre a realidade social
   c) Encontrar causas e teorias explicativas
   d) Todas as hipóteses acima
   e) Nenhuma das hipóteses acima
2. Podemos afirmar que a abordagem antropológica:
   a) Assenta numa abordagem epistemológica do homem como um todo
   b) Afirma a sua prática através de um objeto empírico constituído
   c) Tende a apresentar análises parcelares
   d) Todas as hipóteses acima
   e) Nenhuma das hipóteses acima
3. As abordagens da sociologia e da antropologia sobre a saúde contribuem para:
   a) Ignorar a compreensão do contexto histórico e social específico das doenças
   b) Olhar a saúde e a doença como

Abordagens Teóricas do Comportamento do Consumidor

Existem duas vertentes principais no estudo do consumo: a Abordagem Cognitiva, que vê o consumidor como um decisor racional que processa informação, e a Abordagem Humanística, que foca nas emoções, sentimentos e experiências subjetivas do indivíduo.

1. Hierarchy-of-Effects Model (Lavidge & Steiner, 1961)

O comportamento de compra é visto como um processo sequencial em três níveis:

• Cognitivo: awareness (consciência) e knowledge (conhecimento da marca);
• Afetivo: liking (gosto) e preference (preferência);
• Conativo: conviction (convicção) e purchase (intenção e compra).

Este modelo defende que o consumidor passa primeiro por pensar, depois sentir e só no fim agir. É amplamente...

I. Fundamentos e Conceitos Essenciais

Definição de CO: Área interdisciplinar (Administração, Psicologia, Sociologia, Retórica). Essência: A comunicação é o processo central de organizar. Princípio Base: A comunicação “constitui a organização”, construindo a realidade. "Sem comunicação, não há organização".

COrg (Complexa): Engloba dispositivos, práticas e processos comunicacionais constitutivos das dinâmicas de construção social.

Missão da COrg (3 Objetivos):

• 1. Melhorar a Coordenação.
• 2. Facilitar a Ação Interna (fazer em conjunto).
• 3. Legitimar a organização externamente.

Comunicação Interna (CI): Deve assegurar Funcionamento, Pertencimento e Conhecimento. Público Interno: São os “principais embaixadores”...

1. Formas de promoção da aprendizagem da Matemática

A promoção da aprendizagem da Matemática no 1.º Ciclo deve basear-se em práticas pedagógicas que incentivem o envolvimento ativo dos alunos na construção do conhecimento. De acordo com as Aprendizagens Essenciais de Matemática (AE) e o documento PASEO, é essencial que o ensino da Matemática se centre na resolução de problemas, na exploração de situações significativas e na valorização do raciocínio matemático.

Uma das formas mais eficazes de promover a aprendizagem é através da aprendizagem ativa e experiencial, em que os alunos são desafiados a investigar, experimentar, formular hipóteses e justificar soluções. As AE destacam a importância de desenvolver nos alunos...

Modelos de incapacidade: Saad Nagi e ICIDH

Saad Nagi (1965) — Modelo social

Saad Nagi (1965) — Primeiro modelo a tentar explicar o processo da incapacidade. É um modelo social (estes modelos não são exclusivos da saúde). A incapacidade é vista como resultado da interação da pessoa com o seu ambiente.

1. Patologia ativa – Interrupção ou interferência com processos fisiológicos normais.
2. Deficiência – Perda ou alteração anatómica, fisiológica, mental ou emocional.
3. Limites funcionais – Limitação na performance do indivíduo.
4. Incapacidade – Limitação na performance de papéis definidos socialmente num contexto sociocultural e num ambiente físico.

ICIDH (OMS, 1980) — Precursor da CIF

ICIDH (OMS, 1980) — Publicado em 1980;...

Jean Piaget: O Desenvolvimento Cognitivo

Jean Piaget é amplamente reconhecido pela sua teoria dos estágios do desenvolvimento cognitivo, que postula que as crianças progridem através de quatro estágios principais:

• Estágio Sensório-Motor (do nascimento até os 2 anos)
• Estágio Pré-Operacional (2-7 anos)
• Estágio das Operações Concretas (7-11 anos)
• Estágio das Operações Formais (a partir dos 12 anos)

Piaget defendia que as crianças desenvolvem as suas habilidades cognitivas através da interação ativa com o ambiente, utilizando processos de assimilação e acomodação para construir e ajustar o seu entendimento do mundo. A sua teoria enfatiza que a progressão por esses estágios ocorre numa sequência fixa e universal, sendo cada...

Gaston Bachelard introduziu o conceito de corte epistemológico ou obstáculo epistemológico para designar as perturbações que impedem que a ciência evolua em termos de conhecimento. O senso comum é, então, um obstáculo ao conhecimento científico. “Nada é dado, tudo é construído”. O chamado descontinuismo de Bachelard afirma que, no progresso científico, há sempre uma rutura com o senso comum.

Para Bachelard, o processo de produção de conhecimento científico faz-se através de três atos epistemológicos:

1. Rutura com o senso comum;
2. Construção do objeto de análise;
3. Verificação, em que a teoria construída é confrontada com a informação empírica, gerando novo conhecimento.

Os três são indissociáveis e a construção...

As aquisições sucessivamente obtidas obrigaram a profundas alterações na maneira de ser, sentir e pensar, conduzindo ao desmantelamento de conceitos tradicionais fundamentais, quebrando e demolindo as estruturas do pensamento científico e cultural tradicionais, constituindo uma autêntica "revolução cultural".