Apontamentos, resumos, trabalhos, exames e problemas de Língua e literatura

1. Análise da Cena XIV de "Frei Luís de Sousa"

A cena XIV de Frei Luís de Sousa é um momento crucial na trama da peça, pois revela que o Romeiro é, na verdade, D. João de Portugal, marido de D. Madalena, dado como morto há 20 anos. Esta revelação desencadeia uma série de eventos que alteram o curso da história.

2. O significado do perdão no discurso do Romeiro

Ao afirmar: «Pedi-lhe vós perdão a Ele, que vos não faltará de quê», o Romeiro sugere que D. Madalena peça perdão a Deus. Ele não se sente ofendido e acredita que o perdão divino oferece o alívio e o conforto necessários à personagem.

3. Didascálias na obra

É importante notar que, embora a obra contenha indicações cénicas, a estrutura de Frei Luís de Sousa... Continue a ler "Análise Literária: Frei Luís de Sousa e Outras Obras" »

Análise de Conteúdo

Tema e Sinopse

A trama pode ser desenvolvida em um ou dois parágrafos. Ao discutir o tema de um texto, serão observados temas literários e os motivos que podem aparecer, como: locus amoenus (lugar idealizado), tempus fugit (transitoriedade da vida), carpe diem (aproveitar o presente), ubi sunt (onde estão?). Também se identifica o tipo de texto (expositivo, descritivo, argumentativo).

Estrutura do Texto

É a maneira como o autor organizou o texto e como as diferentes partes se inter-relacionam. O projeto estrutural clássico inclui introdução, desenvolvimento e desfecho, mas os textos podem ser organizados de outras formas:

• A disposição de elementos lineares, onde aparecem um após o outro até o fim.
• A estrutura convergente,

Conceito inicial: A educação é uma ação reguladora e estimuladora do processo de desenvolvimento humano e da personalidade humana. Para Kant (1724-1804) o ser humano só se torna verdadeiramente humano pela educação.

Raiz etimológica: E-ducere, que significa conduzir (ducere) para fora. Outros sugerem a origem em educare, que significa a ação de formar, instruir, guiar.

O que é Educação? Para muitas pessoas a palavra educação refere-se ao trabalho que se desenvolve no contexto das unidades educacionais que conhecemos mais popularmente como escolas.

Educação e formação:

O conceito de formação está intimamente ligado ao da educação. No pensamento pedagógico alemão, o conceito de formação significa: “o ser humano nasce... Continue a ler "Fundamentos da Educação: Conceitos e Processos" »

Reação popular e apoio ao Mestre

Contexto histórico

Palavras usadas apenas no singular: Bondade, ouro, prata, brisa, oxigênio, fome, sede, pó, gente, fumaça, falsidade, caridade, fé, sinceridade.

Mudança de número com mudança de sentido:

• Bem (felicidade) - bens (propriedades);
• Feria (venda diária) - férias (descanso);
• Vencimento (fim de prazo) - vencimentos (salário);
• Costa (litoral) - costas (dorso);
• Letra (símbolo gráfico) - letras (literatura).

Palavras diferentes para mudança de gênero:

• Homem - mulher;
• Boi - vaca;
• Cavalheiro - dama;
• Cão - cadela.

Substantivos uniformes:

• Crocodilo, mosca, aranha (macho/fêmea);
• A criança, indivíduo, criatura (homem ou mulher);
• O/a colega, estudante, cliente.

Coletivos:

• Multidão - pessoas em geral;
• Plateia - espectadores;
• Orquestra - de músicos;
• Elenco - atores

O Novecentismo: O Ensaio e a Novela

Contexto Histórico e Literário

Para alguns autores, o século XX começa verdadeiramente com a Primeira Guerra Mundial. Em 1914, inicia-se uma nova etapa para a Europa, e também a Espanha sofrerá várias mudanças a partir daí. A crise trouxe fortes conflitos sociais e significou o fim do regime de partidos rotativos. Frente à velha oligarquia, levanta-se com força uma pequena burguesia reformista e, ao mesmo tempo, as forças operárias ganham protagonismo. Assim, após o parêntese da Ditadura (1923-1930), que teve a oposição dos intelectuais, as novas forças políticas irão propiciar o advento da Segunda República em 1931. No entanto, a luta entre essas novas forças e o velho bloco dominante... Continue a ler "Novecentismo: O Ensaio e a Novela na Geração de 14" »

Funções da Linguagem

• Emotiva: Enfatiza o emissor (1ª pessoa) — “eu” ou “nós”.
• Referencial: A ênfase está no contexto em que a mensagem é apresentada (ex.: descrição do produto).
• Apelativa / Conotativa: Enfatiza o receptor (você); uso de verbos no imperativo para ordem, convite ou instrução.
• Metalinguística: A ênfase está no código; é a linguagem explicando-se por si mesma (ex.: banner falando de um banner).
• Fática: A ênfase está no canal; exemplos: “tipo”, “alô” — expressões usadas para testar ou manter o canal aberto.
• Poética: Enfatiza a mensagem; exemplos: músicas, rimas, formatos visuais de texto.

Tipos de Texto

1. Descritivo: Texto que descreve.
2. Narrativo: Narra um fato, apresenta ação; dentro da narração

Poesia Espanhola Antes de 1939

1. Poesia Modernista e da Geração de 98

Na Espanha, no início, chamava-se Modernismo a todos os escritores que apresentavam impulsos estéticos inovadores e artísticos. Posteriormente, este termo era reservado para aqueles com preocupação especial pela estética e que adotavam uma atitude escapista, de fuga da realidade cotidiana.

Temas Modernistas:

Estereótipo

É uma generalização, um pré-conceito, um rótulo, uma etiqueta que é colocada em alguém. A partir daí começa o preconceito, a exclusão. É o que generaliza as coisas.

Walter Lippmann

Jornalista bem conceituado. Analisa notícias. França e Inglaterra nos campos de batalha. Opinião pública.

Antonio Gramsci

Lutou contra o fascismo. Marxista.

Hipertexto

É o que tem várias camadas. Não-linear. Não contém hierarquia. É um supertexto. Carrega muitas informações, pode haver diferentes linguagens. Ampliação da pluritextualidade, tem forma híbrida (mistura que gera algo novo).

Produção de Sentido

Utiliza várias linguagens diferentes para criar sentido ao texto e ao leitor, tornando-o hiperleitor.

Interlocução

Quanto maior... Continue a ler "Conceitos de Comunicação e Linguagem" »

Tópicos de Análise: O Povo na Crónica

• O protagonista deste capítulo é a população, “as gentes”. Assemelhando-se a um repórter que assistiu ao desenrolar dos acontecimentos, Fernão Lopes transmite-nos as movimentações dessas gentes através de sensações auditivas (“dizemdo altas vozes, braadamdo pella rrua”, “e começamdo de fallar huns com os outros”, “Soarom as vozes do arroido pella çidade ouvimdo todos braadar que matavom o Meestre”, “Alli eram ouvidos braados de desvairadas maneiras”), mas também visuais (“se moverom todos com maão armada, corremdo a pressa”, “A gemte começou de sse jumtar a elle, e era tanta que era estranha cousa de veer. Nõ cabiam pellas ruas primçipaaes, e atrevessavom logares