Apontamentos, resumos, trabalhos, exames e problemas de Psicologia e Sociologia

Memória Explícita: A memória que é codificada de forma intencional (fatos, nomes, acontecimentos).

Memória Implícita: Outras memórias (como jogar rugby) parecem ser codificadas de uma forma que pode produzir uma mudança de comportamento intencional ou sem memórias, sem que a pessoa esteja consciente da memória.

Memória Genérica: A memória que produz uma sensação familiar sobre rotinas familiares para orientar o comportamento.

Status Familiar: Evento familiar repetido que contém rotinas e ajuda as crianças a saber o que esperar e como agir.

Memória Episódica: Refere-se a um incidente ocorrido em um momento e local específicos (ex: visita ao zoológico).

Memória Autobiográfica: Memórias que formam a história de vida de uma... Continue a ler "Glossário de Termos Psicológicos" »

Crianças

Todo ser humano com menos de 18 anos (em termos de direitos).

Períodos da Infância

• Recém-nascido
• Primeira infância (Bebê)
• Segunda infância
• Período de transição (2-3 anos)
• Pré-escolar (4 a 6 anos)
• Idade escolar (6-12 anos)
• Adolescência (12-18 anos)

Desde o nascimento até cerca de um ano, a criança aumenta sua altura em aproximadamente 50%.

Ocorre um aumento adicional de 50% nos próximos 5 anos.

Pré-escolar

Entre 3 e 6 anos, o aumento anual de peso é de cerca de dois quilos, e o de altura é de seis centímetros por ano.

Uma diminuição na taxa de crescimento pode resultar em: Falta de apetite (distração, preferência por brincar em vez de comer).

Idade Escolar

É o chamado período de latência de crescimento, pois é muito estável... Continue a ler "Crescimento e Nutrição: Infância e Adolescência" »

Teste de Bender-Koppitz

*Desenvolvido por Lauretta Bender (1932-1938)*

Originalmente um teste clínico para adultos, baseado em nove desenhos de Wertheimer, focados nos princípios da psicologia da Gestalt.

Lauretta Bender criou um sistema onde os sujeitos reproduziam graficamente os desenhos.

*Adaptação Infantil por Elizabeth Koppitz (1962)*

Elizabeth Koppitz adaptou o teste para crianças de 5 a 12 anos, criando um sistema de pontuação.

Objetivo: avaliar a maturidade perceptiva, comprometimento neurológico e ajuste emocional.

Aplicação do Teste

Materiais: 2 folhas tamanho carta, lápis, borracha.

Procedimento:

• Apresentar as cartas uma a uma, em sequência, sem limite de tempo.
• Registrar o tempo de execução.
• Não indicar onde desenhar; se a

Transtornos Comuns na Infância e Adolescência

A maioria dos transtornos comuns da infância e adolescência.

Crianças:

Depressão na infância: Normalmente, não se manifesta como em adultos. Sintomas incluem baixo rendimento escolar, irritabilidade e inquietação.

Adaptativo para a criança: Dificuldades na adaptação a novas situações. Mudanças de comportamento podem ocorrer devido a mudanças externas, como a separação (divórcio dos pais).

Comportamento na infância: Também é comum em crianças que escolhem esta forma de expressão para se manifestar, podendo ser generalizada ou situacional.

Medos em crianças: Em torno dos 4 anos, o medo do escuro, de ficar sozinho, de seres imaginários, de animais e de elementos da natureza como... Continue a ler "## Transtornos Comuns na Infância e Adolescência" »

Condicionamento Clássico

Definição: Um tipo de aprendizagem em que um organismo aprende a transferir uma resposta natural de um estímulo para um estímulo anteriormente neutro, que então se torna condicionado.

Requisitos do Condicionamento Clássico:

1. Ordem de apresentação dos estímulos: Primeiro, apresentamos o estímulo neutro e, logo após, o estímulo incondicionado.
2. Intervalo de tempo: Deve haver um curto intervalo de tempo entre a apresentação do estímulo neutro e do estímulo incondicionado.
3. Repetição: A sequência deve ser repetida várias vezes para produzir o emparelhamento dos estímulos.

Características do Condicionamento Clássico:

1. Sentimentos agradáveis não são suficientes, mas são necessários para uma experiência

Abordagem Médica em Saúde Sexual e Reprodutiva

Ao abordar temas sensíveis como saúde sexual e reprodutiva, é crucial estabelecer um vínculo de confiança com o paciente. Iniciar a conversa com métodos contraceptivos, por exemplo, pode criar uma atmosfera mais natural. Explique a razão da abordagem, assegure sigilo e anote no prontuário apenas informações essenciais. Em caso de inibição, sugira o encaminhamento para um colega do mesmo sexo ou faixa etária.

Sexo e Gênero

É importante diferenciar sexo (biológico) de gênero (identidade de gênero).

Parafilias

Parafilias são caracterizadas como a única forma de gratificação sexual. Alguns exemplos incluem:

• Fetichismo: Uso de objetos como fonte de prazer sexual (ex: sapatos).
• Transvestismo:

• Na base do preconceito estão as crenças sobre características pessoais que atribuímos a indivíduos ou grupos, chamadas de estereótipos. O estereótipo, em si, é frequentemente apenas um meio de simplificar e "agilizar" nossa visão do mundo. Nossos limitados recursos cognitivos, diante de um mundo cada vez mais complexo, é que nos fazem optar por estes atalhos, que se às vezes nos poupam, cortando significativamente o caminho, em outras, nos conduzem aos indesejáveis becos do preconceito e da discriminação.
  
  O preconceito pode apresentar-se também via atribuição de causalidade. A ação de uma pessoa => deduções acerca dos motivos que possam ter causado aquele comportamento. E o preconceito frequentemente contamina nossas

Comportamento Coletivo

Características

Características Básicas

• Emergentes: Espontâneas, expressivas, informais, não estruturadas, não planejadas, improvisadas, imprevisíveis.
• Extra: Não especificadas pela cultura, não convencionais, não de acordo com regras estabelecidas, com filiação, papéis e objetivos mal definidos, emergindo geradoras de padrões.

Características Secundárias

• Parece mutável e instável, em rápida mutação, versátil, fluido, efêmero, transitório.
• Excitação emocional como uma reação a uma situação problemática ou estressante. Pessoas se tornam mais influentes.
• Afeta um grande número: O número está relacionado à amplitude do grupo afetado pela situação-problema.

Teorias e Conceitos

Lofland

1. Componente

Item 11-15: Métodos de Trabalho das Ciências Sociais

Acaso não é acaso. Toda causa tem seu efeito e todo efeito tem uma causa. A causalidade é fundamental para o trabalho científico. Para trabalhar em um nível científico é necessária a utilização de um método: em seu sentido mais comum, o meio através do qual se atinge uma meta. A Sociologia difere de uma ciência natural, pois não pode replicar qualquer abordagem. No entanto, as ciências sociais também utilizam um método de trabalho. Um método científico é um conjunto de princípios e ações que guiam a pesquisa para chegar à verdade, sempre baseada em fatos. É um conjunto de regras que direcionam a atividade científica, com base em duas premissas: a "abordagem geral"... Continue a ler "Métodos de Trabalho das Ciências Sociais" »