Apontamentos, resumos, trabalhos, exames e problemas de Desporto e Educação Física

I - Profissional de Educação Física

O Profissional de Educação Física é especialista em atividades físicas, nas suas diversas manifestações – ginásticas, exercícios físicos, desportos, jogos, lutas, capoeira, artes marciais, danças, atividades rítmicas, expressivas e acrobáticas, musculação, lazer, recreação, reabilitação, ergonomia, relaxamento corporal, ioga, exercícios compensatórios à atividade laboral e do cotidiano e outras práticas corporais. Tem como propósito prestar serviços que favoreçam o desenvolvimento da educação e da saúde, contribuindo para a capacitação e/ou restabelecimento de níveis adequados de desempenho e condicionamento fisiocorporal dos seus beneficiários, visando à consecução... Continue a ler "Funções e Conceitos do Profissional de Educação Física" »

Deficiência Mental

Definição

É definida pela Associação Americana de Desenvolvimento Mental como: a condição na qual o cérebro está impedido de atingir um desenvolvimento adequado, dificultando a aprendizagem do indivíduo, privando-o de ajustamento social.

Causas

• Genéticas
• Déficits orgânicos de origem ambiental
• Função das condições orgânicas

Classificação

De acordo com o Nível

• Educável: Apresentam dificuldades de compreensão, aprendizagem lenta, alterações de comportamento. Podem, porém, ter vida independente e ser encaminhados ao trabalho.
• Treinável: Apresenta dificuldades de expressão e limitação acentuada na aprendizagem, convívio familiar satisfatório. Consegue trabalhar, mas com certas proteções.
• Dependente: Necessita

Atribuições dos Componentes

3º Sgt - Cmt GC: É o responsável pelo:

• Emprego;
• Controle;
• Conduta do tiro;
• Manobra do seu grupo.

Cb Aux e Cb Cmt 2 Esq: Comandante de Esquadra (Cmt Esq)

• Auxiliam o Cmt GC no controle;
• Iniciam as ações e dão o exemplo.

Sd Esc e At:

• Instruídos e exercitados para o combate individual e coletivo;
• Sd 5º Esc é também o granadeiro (AT4);
• Sds At operam os FAP.

Comandos para Reorganização:

Utilizados:

• Antes de um movimento;
• Após movimentos que dispersem muito o GC;
• Após um exercício ou uma ação de combate;
• Após efetuado um reposicionamento.

Comando: "Grupo, atenção! Enunciar funções!"

Formações

A formação, distância e intervalos variam em função do terreno e da situação.

Formações escalonadas em:

• Profundidade:

Instabilidade Pélvica e Fraturas

• Inst. pélvica: abertura da sínfise púbica >2,5 cm; avulsão da tuberosidade isquiática; fratura do processo transverso de L5; desnível das cristas ilíacas >1 cm; abertura da articulação sacroilíaca >4 mm. Nervo isquiático: L5-S1. Trueta: irrigação, incisão, drenagem e imobilização.
• F. clavícula: Velpeau / tipóia.
• F. úmero proximal: Plexo braquial, n. axilar, n. supraescapular, n. musculocutâneo. Bankart – hiperabdução e rotação externa. Manobra de Hipócrates.
• F. diafisária úmero: Pinça de confeiteiro, gesso pendente, Sarmiento. Nervo radial.
• F. supracondiliana úmero: Postero-lateral – artéria braquial; postero-medial – n. radial.
• F. antebraço:
  • Monteggia: diaf. ulna e radioulnar

Processos Psicológicos e a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)

Segundo Vigotski, existem dois níveis de desenvolvimento ao agirmos na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP):

• Nível de desenvolvimento real: Conjunto de atividades que a criança já interiorizou e é capaz de realizar sozinha.
• Nível de desenvolvimento potencial: Conjunto de atividades em processo de internalização. Neste estágio, a criança precisa de auxílio para aprender.

O desenvolvimento ocorre quando atuamos na ZDP através da interação social. Quando a tarefa é internalizada, a criança torna-se capaz de resolvê-la autonomamente. Os processos psicológicos superiores ocorrem em dois níveis:

• Nível interpessoal: Ocorre entre pessoas (social), como a linguagem inicial

A Evolução do Desporto: Do Sistema Fechado ao Aberto

Definição de Desporto em Sentido Lato e Diferenciação Cultural

Exercício inteligente e contínuo que, através da resistência e da harmonia do corpo, visa a perfeição, isto é, transcender e fazer o melhor do desporto. O desporto é uma interligação entre os conceitos: corpo, movimento, jogo e rendimento. É produto da ação humana na medida em que é intencional, tem um sentido/significado e envolve um sistema de comportamento corporal, pleno de corpo e movimento, marcado por normas, regras e convenções socioculturais. Para além disso, o desporto visa melhorar a aptidão física e o bem-estar mental, bem como construir relações sociais e obter resultados em competições... Continue a ler "Pedagogia do Desporto e a Formação Humana Integral" »

Contexto Histórico da Expansão Escolar

Ao propor uma reflexão sobre a educação brasileira, vale lembrar que só em meados do século XX o processo de expansão da escolarização básica no país começou. Seu crescimento, em termos de rede pública de ensino, se deu de forma mais significativa no fim dos anos 1970 e início dos anos 1980.

Dados Nacionais e Desempenho Educacional

Com isso posto, voltamo-nos aos dados nacionais, que revelam um cenário desafiador:

• O Brasil ocupa o 53º lugar em educação, entre 65 países avaliados (PISA).
• Mesmo com o programa social que incentivou a matrícula de 98% de crianças entre 6 e 12 anos, 731 mil crianças ainda estão fora da escola (IBGE).
• O analfabetismo funcional de pessoas entre 15 e 64 anos

Formação Docente

Base de Conhecimento para o Ensino

Como os professores aprendem a ensinar? Como constroem conhecimentos sobre o ensino? Muitos pesquisadores estudam a base do conhecimento profissional para o ensino a partir de várias perspectivas teórico-metodológicas. Desenvolvimento Profissional de Professores.

Aprendizagem da Docência: Contribuições de L. Shulman

Pesquisadores analisam a base de conhecimento profissional para o ensino. Alguns focam nos conteúdos dos pensamentos dos professores: conhecimento do aluno, currículo, teorias pedagógicas, objetivos educacionais, etc. Esses estudos, embora não conclusivos, contribuem para a compreensão de como o professor pensa e aprende. Pesquisas são necessárias para comprovar esses... Continue a ler "Formação Docente: Base de Conhecimento para o Ensino" »

Cipriano Carlos Luckesi

A avaliação da aprendizagem escolar adquire seu sentido na medida em que se articula com um projeto pedagógico e com seu consequente projeto de ensino. A avaliação, tanto no geral quanto no caso específico da aprendizagem, não possui uma finalidade em si; ela subsidia um curso de ação que visa construir um resultado previamente definido.

No caso que nos interessa, a avaliação subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos educandos, tendo em vista garantir a qualidade do resultado que estamos construindo. Por isso, não pode ser estudada, definida e delineada sem um projeto que a articule.

Deste modo, os encaminhamentos que estaremos fazendo para a prática da avaliação da aprendizagem destinam-se a servir... Continue a ler "Verificação e Avaliação da Aprendizagem Escolar" »