Apontamentos, resumos, trabalhos, exames e problemas de Desporto e Educação Física

Formação Docente

Base de Conhecimento para o Ensino

Como os professores aprendem a ensinar? Como constroem conhecimentos sobre o ensino? Muitos pesquisadores estudam a base do conhecimento profissional para o ensino a partir de várias perspectivas teórico-metodológicas. Desenvolvimento Profissional de Professores.

Aprendizagem da Docência: Contribuições de L. Shulman

Pesquisadores analisam a base de conhecimento profissional para o ensino. Alguns focam nos conteúdos dos pensamentos dos professores: conhecimento do aluno, currículo, teorias pedagógicas, objetivos educacionais, etc. Esses estudos, embora não conclusivos, contribuem para a compreensão de como o professor pensa e aprende. Pesquisas são necessárias para comprovar esses... Continue a ler "Formação Docente: Base de Conhecimento para o Ensino" »

Cipriano Carlos Luckesi

A avaliação da aprendizagem escolar adquire seu sentido na medida em que se articula com um projeto pedagógico e com seu consequente projeto de ensino. A avaliação, tanto no geral quanto no caso específico da aprendizagem, não possui uma finalidade em si; ela subsidia um curso de ação que visa construir um resultado previamente definido.

No caso que nos interessa, a avaliação subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos educandos, tendo em vista garantir a qualidade do resultado que estamos construindo. Por isso, não pode ser estudada, definida e delineada sem um projeto que a articule.

Deste modo, os encaminhamentos que estaremos fazendo para a prática da avaliação da aprendizagem destinam-se a servir... Continue a ler "Verificação e Avaliação da Aprendizagem Escolar" »

História e Modalidades Iniciais

O Atletismo é considerado a forma mais antiga de esporte. As primeiras reuniões organizadas foram as Olimpíadas.

O Pentatlo clássico incluía: lançamento de disco, salto em comprimento e corrida de obstáculos.

Associação Internacional de Federações de Atletismo (IAAF)

A Associação Internacional de Federações de Atletismo (IAAF), com sede central em Londres, é responsável pela organização e pelas regras das competições a níveis internacionais. Foi fundada em 1912.

Dimensões da Pista e Balizamento

• A pista padrão tem 400 metros.
• Para medir as distâncias das marcas, a 1ª raia é medida a 30 cm da linha esquerda (interna) da pista; a 2ª raia e as subsequentes são medidas a 20 cm.
• A largura da linha

ESCOLA

Conhecer o ambiente da nossa comunidade escolar e a conscientização dos direitos que temos de ser diferentes ou iguais. Aproveitar o dia. Ser responsável por nosso próprio comportamento e expressão de bem-estar. Potenciar a livre espontaneidade da criança.

Conteúdos

1. Estimular a capacidade própria. Descoberta, observação e descrição do ambiente.
2. Sala de aula. Dependências da escola, uso e funções.
3. Papéis e ocupações dos membros da escola.
4. Distribuição do espaço escolar.
5. Cuidado e respeito com os espaços da escola e do seu ambiente.

Atividade para 3 anos (estudante e tutor)

• Objetivo: Identificar e nomear a própria sala de aula.
• Desenvolvimento: Usando um pequeno trem de papelão com fotos de todas as crianças da classe. Diariamente,

Estágios da Aprendizagem: Modelo de Fitts e Posner

• Cognitivo: Fase verbalizada e demonstrada.
• Associativo: Demonstra uma melhora na realização do gesto motor.
• Autônomo: O indivíduo pensa e realiza o gesto integrando-o a outras situações ambientais.

Conceito de Aprendizagem Motora

É a mudança interna no comportamento do indivíduo nos domínios cognitivo, afetivo e motor, resultante de uma prática constante, com um desempenho favorável e com uma relativa permanência.

Realidade Ambiental

• Precisão: Envolve a musculatura (habilidades globais e finas).
• Pontos iniciais e finais definidos:
  • Discretos: O indivíduo deve ter uma assimilação e uma adaptação muito intensa.
  • Contínuo: Leva o indivíduo a usar sempre os mesmos movimentos corporais;

Defesa da Programação Didática

Antes de apresentar a defesa do nosso trabalho, definimos o conceito de programação. Com base na legislação vigente, nos termos do artigo 91 da LOE, a programação é uma função essencial do professor.

Bibliograficamente, Cesar Coll, em seu livro Psicologia e Desenvolvimento, conceitua a programação como uma reflexão antes da ação. Para mim, programar é oferecer uma resposta de qualidade educacional.

Essa qualidade baseia-se em considerar aspectos da nossa resposta educativa, tendo em mente a funcionalidade da aprendizagem, o princípio da inclusão e a reflexão constante do docente.

Contexto e Enquadramento Legal

O documento destina-se ao segundo ciclo, especificamente ao quarto ano do ensino primário.... Continue a ler "Guia de Programação Didática para o Ensino Fundamental" »

Vantagens da Planificação

Devemos reconhecer a necessidade de agir com planos concebidos e fabricados antes da atividade em questão, que é ensinar, incentivar, dinamizar, e assim por diante. A improvisação tem limites em todos os níveis: não há progresso, não há variedade, não há melhora como profissional e não se analisam os fatores que incluem o ensino, aprendizagem e entretenimento.

Um trabalho bem planejado oferece vantagens importantes, incluindo:

• 1. Segurança: Permite agir com referência às expectativas, o que nos dará muita confiança em nosso trabalho.
• 2. Ordem: Evita a improvisação e as dúvidas de um trabalho desorganizado.
• 3. Variedade (Manifold): Evita a rotina de repetir a mesma coisa; pode proporcionar uma ótima

Atividades Lúdicas e Diferentes: Faixa Etária

0 a 2 Anos: Sensório-Motor

• Exploração (andar)
• Tocar objetos
• Permitir atividades sozinhas
• Canto
• Trabalho de esconde-esconde, perguntas e respostas

2 a 4 Anos: Brincadeiras de Faz de Conta

• Brincadeiras com ou sem regras, todas simples
• Formas básicas de movimentação (andar, saltar, pular, correr, etc.)
• Estímulos e representações: representam escolinhas, casinhas, etc.

4 a 6 Anos: Brincadeiras com Regras e Movimento

• Brincadeiras com regras
• Atividades com muitas movimentações
• Representações

6 a 8 Anos: Jogos com Regras Simples e Estratégia

• Brincadeiras e pequenos jogos com regras simples
• Atividades em equipes que desenvolvam estratégias, raciocínio e desafio (auxiliam no desenvolvimento da criança)

TEMA 1: Características Básicas da Psicanálise e Desenvolvimento Infantil (6-12 Anos)

1. Introdução

Este tema é crucial para professores, pois não apenas transmitimos conhecimento, mas também auxiliamos na construção e desenvolvimento das capacidades da criança. É fundamental que um professor possua formação em psicologia infantil.

Deve-se conhecer o ponto de partida (subperíodo anterior) e o ponto de chegada (subperíodo atual) para definir onde queremos chegar.

Este tema será dividido em dois blocos: primeiramente, estudaremos as características básicas do desenvolvimento psicoevolutivo na fase do ensino primário e, em seguida, veremos como isso se relaciona com o processo de ensino-aprendizagem.

Antes de iniciar a primeira... Continue a ler "Desenvolvimento Infantil (6-12 Anos): Cognitivo, Motor, Afetivo e Social" »