Apontamentos, resumos, trabalhos, exames e problemas de Desporto e Educação Física

• A Corrida: A corrida é uma marcha rápida, e o que a distingue é a fase de voo, portanto, dependerá de três fatores: força, coordenação do movimento e equilíbrio. - Gesell

Fatores:

• Fixos
• Variáveis (oposição inteligente)
• O nível de risco

Risco Físico:

• Alto / Baixo (progressão pedagógica)

Risco em Esportes:

• Alto / Baixo
• A sequência de decisões: depende da finalidade da tarefa e das regras.

Ordem da Sequência Motora:

• Fixa
• Variável

Número de elementos a serem lembrados:

• Poucos
• Muitos

Para aprender uma tarefa, deve-se passar por duas fases:

Gesell diz que a corrida começa aos 18 meses.

• 18-20 meses: a corrida é acidental.
• 5 anos: a corrida está ganhando impulso.
• 8 anos: melhora significativa na corrida (coordenação).
• 12-15 anos: melhora significativa

Legislação sobre o Ensino de Esportes

Lei Orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de Ordenação Geral do Sistema Educacional (LOGSE).

Artigo 3º. 4. O Governo, em consulta com as Comunidades Autônomas, poderá estabelecer formação especializada, se assim o aconselhar a evolução da demanda social ou necessidades educativas.

Nota: O segundo título, "os ensinamentos do regime especial" aplica-se no primeiro capítulo, à educação artística e, no segundo capítulo, ao ensino de línguas. Em nenhum momento se refere ao desporto escolar.

Lei Orgânica 10/2002, de 23 de dezembro, da Qualidade da Educação (LOCE).

Artigo 7. 3: Os cursos de formação especial são: Educação Artística, Línguas e Esportes. O Artigo 65 não inclui o tipo de esportes... Continue a ler "Legislação sobre Ensino de Esportes no Sistema Educacional" »

Comunicação Motora (Drive)

É um conjunto de relações estabelecidas entre os participantes dentro de uma situação praxiosocial. (Exemplos: Bater no adversário no boxe, interceptar a bola em um jogo, trocas em equipamentos de ginástica rítmica, etc.)

Tarefa Motora (ou Tarefa Praxiomotriz)

É o conjunto organizado de objetivos motores praxical e condições ambientais. É a situação anterior à praxiomotriz, definida pelas normas ou condições que formam e definem um jogo, esporte ou ação física. Em uma tarefa motora, distinguem-se condições internas e os objetivos de condução motora interna. A tarefa pode ser definida com antecedência ou ser improvisada.

Situação Motora (ou Situação Praxiomotriz)

É uma estrutura de dados... Continue a ler "Conceitos Fundamentais da Praxiologia Motora e Esportiva" »

Hábitos de Higiene e Controle Esfincteriano

As atividades de higiene são essenciais para o bem-estar. Para analisar o processo de aquisição de hábitos de higiene, podemos distinguir duas áreas principais:

Higiene (Parcial ou Geral)

Este bloco visa que a criança:

• Compreenda a necessidade da saúde.
• Assimile diferentes ações de higiene.
• Compreenda o impacto de uma boa higiene.
• Entenda a frequência das execuções realizadas.
• Gere atitudes positivas relativas aos seus cuidados.

Controle dos Esfíncteres

Este tópico aborda como o corpo da criança entende o processo de evacuação e a aprendizagem associada.

Controle de Fezes e Urina Durante o Dia

• Focar a atenção no próprio corpo e suas necessidades.
• Re-sentar no penico/vaso sanitário a cada

O Circo e as Atividades Realizadas

O circo era retangular, e a arena era dividida longitudinalmente por uma parede; um lado era a linha de partida e o outro a de chegada. Eram realizadas corridas de cavalos e corridas a pé.

Corrida de Cavalos: Consistia em dar sete voltas. Os carros eram pequenos e leves, podendo ser puxados por dois cavalos (bigas) ou quatro (carros). O condutor ficava com as rédeas enroladas na cintura. Estas corridas tinham lugar nos Jogos Helênicos.

Corridas a pé: Os participantes eram treinados nas arenas. A corrida era praticada de forma mais rápida.

Atividades Físicas Realizadas pelas Crianças em Roma

Vários jogos e atividades eram praticados: o jogo do anel e os jogos de bola eram comuns. A bola era feita de lã... Continue a ler "História dos Esportes e Atividades Físicas" »

Unidade de Ensino / Programa

Meios unidade de ensino / programa: "unidade de trabalho em um processo de ensino-aprendizagem, coesa e abrangente."

Estrutura da Unidade de Ensino

• Por que ensinar? Objetivos
• O que ensinar? Conteúdos
• Como ensinar? Metodologia, recursos, atividades
• O que, quando e como avaliar? Avaliação

Habilidades Básicas

Conjunto de procedimentos cognitivos e atitudes que podem e devem ser atingidos durante o ensino obrigatório da maioria dos estudantes e que são essenciais para:

• Atingir os seus objetivos pessoais e sociais.
• Incorporar-se na vida adulta com sucesso e ser capaz de desenvolver uma aprendizagem contínua ao longo da vida.

Conceito de Objetivo

São as capacidades que esperamos que os alunos desenvolvam. A formulação dos... Continue a ler "Taxonomia de Bloom: Objetivos e Domínio Cognitivo" »

Mãos Iniciais

Em geral, as mãos iniciais podem ser classificadas como segue:

Top Pares

Estas são as melhores mãos iniciais no Texas Hold'em. Estas mãos são tão fortes que, muitas vezes, você ganha sem a ajuda das cartas comunitárias. Estas cartas devem ser aumentadas independentemente da posição onde estamos e, por sua vez, reduzirá o número de adversários.

Pares Médios

Estes pares também são bons. No entanto, a desvantagem de pares mais baixos é que há uma série de flops que trazem cartas mais altas, tornando difícil calcular a força da sua mão.

• Exemplo: Se eu tiver ases, nenhum outro jogador pode formar um par maior no flop. Mas se, por exemplo, eu tenho 8-8 e o flop mostra K-T-2, eu não sei se o meu par ainda é a melhor

Formação Psicopedagógica de Professores de Inglês

Conhecimento e Habilidades Essenciais

• Conhecimento Psicológico do Aluno: Compreensão do comportamento, hobbies e interesses dos estudantes.
• Técnicas de Programação e Currículo: Habilidade na elaboração e ajuste do currículo de formação.
• Técnicas de Ensino e Motivação: Foco em recursos motivacionais para a aprendizagem de línguas estrangeiras, incluindo o desenvolvimento da interação educacional. (Metodologia = conjunto de técnicas de ensino utilizadas em sala de aula).
• Técnicas de Avaliação e Organização: Habilidade em organizar a aprendizagem e estabelecer cobranças para alcançar um bom nível.
• Uso e Preparação de Materiais: Domínio no uso e preparação de material

Problemas de Comunicação em Sistemas

Weaver (1959) identificou três níveis ou tipos de problemas na utilização do sistema de comunicação:

• Problemas de dependência técnica: Com que precisão a informação desejada pode ser transmitida?
• Problemas de significado da mensagem: O que precisamente o portador da mensagem veicula do significado pretendido?
• Problemas de eficiência: A eficácia da mensagem recebida pelo recetor afeta o comportamento do recetor da forma desejada?

Resumo dos Aspectos Gerais da Informação no Processo Ensino-Aprendizagem

• Objetiva e desprovida de erros descritivos ou conceituais. (Resolve o problema de significado)
• A quantidade de informação que a mensagem contém deve ser suficiente. (Resolve o problema da eficiência

JUSTIFICAÇÃO: O Equilíbrio

O equilíbrio significa mais do que o tom para a organização motora, pois envolve a presença de centros nervosos que influenciam o desenvolvimento do equilíbrio estático. O equilíbrio e a postura apoiam a preservação, proteção e controlo da manutenção da posição. O equilíbrio dinâmico envolve o movimento, deslocando a massa do corpo e exigindo a ativação dos músculos para nos movermos.

Esta Unidade de Ensino destina-se ao 2º ano do Ensino Fundamental (1º Ciclo), para crianças de 8 e 9 anos, pois é nesta fase que se começa a trabalhar o equilíbrio estático e dinâmico, com adaptações e movimento do corpo a diferentes situações motoras. Para desenvolver esta unidade, vamos considerar o... Continue a ler "Desenvolvimento do Equilíbrio em Crianças de 8-9 Anos" »