Anotações, resumos, trabalhos, provas e exercícios de Esporte e educação física de Ensino Médio

Escola infantil: para que te quero

Escola infantil: para que te quero. Durante muito tempo não houve instituições responsáveis pela criança. O seu surgimento tem relação com o nascimento da escola e com o pensamento pedagógico moderno, em um período de várias transformações econômicas, políticas e científicas, e ainda com a invenção da imprensa, que permitiu maior acesso à leitura. Com a Revolução Industrial houve mudanças quanto à forma de tratar a infância, surgindo creches e pré-escolas com o intuito de dar suporte a uma nova estrutura familiar da época.

Educação infantil: educar e cuidar

A educação infantil está envolvida pelo educar e pelo cuidar. As crianças necessitam de atenção, carinho e segurança para...

Introdução

O conceito de medidas e avaliações em Educação Física é encarado como sendo um processo para se atribuir notas ou conceitos. Certamente, esta atribuição assume um papel importante dentro do quadro educacional, mas não é o único e nem o mais importante propósito das medidas e avaliação.

O objetivo é mostrar aos profissionais de Educação Física como um programa de medidas e avaliação assume um papel de capital importância no processo de aprendizagem e, ainda, como e quando empregar técnicas e instrumentos para medir e avaliar determinadas características ou habilidades com precisão, resultando em um processo calcado em bases científicas, dando, desta forma, origem a um trabalho mais credível.

Testes, Medidas

Princípio da Adaptação

Conjunto de reações fisiológicas que asseguram a adaptação do organismo às mudanças das condições circundantes, tendendo a conservar a estabilidade relativa do meio interno.

Adaptabilidade

Adaptabilidade: é a denominação das diferentes formas de assimilação de estímulos, frente à mesma quantidade e qualidade de sobrecarga de treinamento.

O desenvolvimento da condição de treinamento é muito rápido no início, tornando-se cada vez mais lento.

Adaptação = alteração / número de sessões.

Intensidade dos estímulos e suas respectivas respostas

• Débil: não acarretam adaptações.
• Médio: apenas excitam.
• Forte: provocam adaptações.
• Muito forte: causam danos.

O que buscamos com a adaptação?

Estímulo →...

A avaliação deve servir, fundamentalmente, para melhorar o processo de ensino-aprendizagem. O que tradicionalmente chamamos de avaliação — a nota — é apenas uma parte deste complexo processo.

Tipos de Avaliação

• Avaliação Diagnóstica: É feita no início do processo e visa verificar o conhecimento prévio dos alunos, a existência ou não de pré-requisitos e as particularidades de cada estudante. Ela deve servir para encaminhar os alunos que não tenham um padrão adequado de conhecimentos para novas aprendizagens, seja em aula ou em atendimento individualizado, propondo atividades para superar dificuldades e individualizar o ensino.
• Avaliação Formativa: Serve para controlar o processo. Verifica o rendimento da turma e localiza

Formação Docente

Base de Conhecimento para o Ensino

Como os professores aprendem a ensinar? Como constroem conhecimentos sobre o ensino? Muitos pesquisadores estudam a base do conhecimento profissional para o ensino a partir de várias perspectivas teórico-metodológicas. Desenvolvimento Profissional de Professores.

Aprendizagem da Docência: Contribuições de L. Shulman

Pesquisadores analisam a base de conhecimento profissional para o ensino. Alguns focam nos conteúdos dos pensamentos dos professores: conhecimento do aluno, currículo, teorias pedagógicas, objetivos educacionais, etc. Esses estudos, embora não conclusivos, contribuem para a compreensão de como o professor pensa e aprende. Pesquisas são necessárias para comprovar esses...

SW 5 - Nado Livre

• SW 5.1: Nado livre significa que, em uma prova assim denominada, o competidor pode nadar qualquer estilo, exceto nas provas de medley individual ou revezamento medley, quando nado livre significa qualquer nado diferente do nado de costas, peito ou borboleta.
• SW 5.2: Alguma parte do nadador tem que tocar a parede ao completar cada volta e ao final.
• SW 5.3: Alguma parte do nadador tem que quebrar a superfície da água durante a prova, exceto quando é permitido ao nadador estar completamente submerso durante a volta e em uma distância não maior que 15 metros após a partida e em cada volta. Neste ponto, a cabeça deve quebrar a superfície da água.

SW 6 - Nado de Costas

• SW 6.1: Antes do sinal de partida, os competidores devem

Nado Crawl: Técnicas Fundamentais

Pernada do Crawl (Adejamento)

A pernada de adejamento no nado crawl consiste em movimentos laterais, diagonais e alternados das pernas, essenciais para a propulsão e equilíbrio.

Técnica da Braçada no Crawl

A técnica da braçada é composta por uma fase submersa, responsável pela propulsão, e uma fase de recuperação, que ocorre sobre a superfície da água.

Fases da Braçada no Crawl

• Entrada
• Apoio
• Tração
• Finalização
• Recuperação

Alinhamento Horizontal no Crawl

Um bom alinhamento horizontal é crucial para a eficiência no nado crawl. Os pontos chave incluem:

• Uma posição natural da cabeça.
• Costas completamente planas.
• Uma pernada sem grande amplitude, até aproximadamente a parte mais profunda do tronco.

Durante...

ESCOLA

Conhecer o ambiente da nossa comunidade escolar e a conscientização dos direitos que temos de ser diferentes ou iguais. Aproveitar o dia. Ser responsável por nosso próprio comportamento e expressão de bem-estar. Potenciar a livre espontaneidade da criança.

Conteúdos

1. Estimular a capacidade própria. Descoberta, observação e descrição do ambiente.
2. Sala de aula. Dependências da escola, uso e funções.
3. Papéis e ocupações dos membros da escola.
4. Distribuição do espaço escolar.
5. Cuidado e respeito com os espaços da escola e do seu ambiente.

Atividade para 3 anos (estudante e tutor)

• Objetivo: Identificar e nomear a própria sala de aula.
• Desenvolvimento: Usando um pequeno trem de papelão com fotos de todas as crianças da classe. Diariamente,

Justificativa

A justificativa do tema escolhido para a unidade de ensino, lançamentos e recepções, pertence à classificação de padrões motores básicos. Estes são a base para as crianças descobrirem o seu corpo e as interações com o ambiente, contribuindo para o futuro desenvolvimento das habilidades motoras. Além disso, trabalharemos o lançamento e a recepção de balões por serem atividades alegres, estimulantes e de fácil implementação, com transferência para diferentes modalidades esportivas, como futebol, basquetebol, andebol e voleibol.

Procuramos promover hábitos saudáveis e incentivar a prática de esportes em um tempo marcado pelo sedentarismo, através de tarefas globais e de natureza participativa para explorar...

Justificativa

Propusemos uma unidade de ensino dedicada ao salto com base na sua importância como habilidade motora básica, ou seja, a prática de domínio e, portanto, considera-se necessário para o bom desenvolvimento das habilidades motoras no indivíduo. Esta unidade de ensino é projetada para crianças com idade entre 11-12 anos (sexto ano do ensino fundamental). Nesta idade, as crianças aprenderam a controlar seus impulsos e a cumprir com outros requisitos de ordem e disciplina, tanto no treinamento quanto em jogos livres.

A unidade de treinamento será baseada na aprendizagem dos aspectos teóricos do salto através da prática (pular etapas, os tipos de saltos...). Estes conteúdos serão desenvolvidos através de atividades e jogos...