Apontamentos, resumos, trabalhos, exames e problemas de Psicologia e Sociologia

T6: Influência das Principais Correntes Pedagógicas e Psicológicas na Educação Infantil. Visão Atual e Contribuições. Experiências Relevantes de Renovação. Avaliação Crítica.

1. Influência das Correntes Pedagógicas na Educação Infantil:

• Autores Anteriores à Escola Nova:
  • Aristóteles: Crianças de sete anos como ponto de partida para a aprendizagem.
  • Marco Fabio Quintiliano: Potencializar a aprendizagem precoce.
  • Comenius: Importância do ambiente educativo familiar e creches.
  • Rousseau: Precursor da renovação educacional, enfatiza a natureza da criança.
  • Pestalozzi: Socialização e cooperação na escola.
  • Amigos da Escola (Espanha): Século XVII.
  • Owen (Inglaterra): Métodos de ensino para escolas infantis.
  • Pablo Montesinos (Espanha)

O desenvolvimento emocional inicia-se cedo na vida. A dor e o prazer estão inicialmente ligados à satisfação de impulsos instintivos e necessidades orgânicas, tornando-se mais complexos posteriormente.

Características da Afetividade Infantil

O afeto da criança em desenvolvimento apresenta as seguintes características:

1. Labilidade Emocional: Acontecimentos afetam facilmente as crianças, que passam do riso às lágrimas com rapidez. As causas são biológicas (sistema nervoso ainda em desenvolvimento e frágil) e psicológicas (egocentrismo e subjetivismo dificultam a compreensão). Além disso, sua inteligência é menos apta que a do adulto para julgar situações, e a criança está constantemente descobrindo coisas novas.
2. Intensidade

Concepção Genética Cognitiva da Aprendizagem (Piaget)

Epistemologia genética: a disciplina que estuda os mecanismos e processos pelos quais os estados gastam menos conhecimento para estados mais avançados do conhecimento (Piaget, 1979).

Aprendizagem e desenvolvimento cognitivo.

O nível de competência intelectual de uma pessoa em um determinado momento do seu desenvolvimento depende da natureza dos seus esquemas, o número deles e como eles se combinam e coordenam com os outros (Coll, 1985).

Piaget vê o desenvolvimento cognitivo como uma sucessão de estágios e subestágios caracterizados pela forma especial em que os esquemas estão dispostos e combinados para formar estruturas.

Os estágios devem cumprir três condições:

1. A sequência

Item 4

O que é a filosofia da mente?

A filosofia da mente trata da natureza dos estados mentais, seus efeitos e suas causas. A questão do comportamento dos estados mentais e físicos ocupa um lugar central aqui. Além de questões ontológicas sobre a natureza dos estados mentais, a filosofia da mente estuda questões epistemológicas em torno da cognoscibilidade da mente.

Diferentes significados da palavra "mente":

1. A mente é o pensamento e todas as atividades intelectuais, como Descartes apontou.
2. A mente é um conjunto desordenado de diferentes percepções do mundo exterior que está constantemente a acontecer, como Hume disse.
3. A mente é um estado de consciência, que processa a realidade do mundo exterior e tem um caráter dinâmico, como

A Adolescência: Uma Fase de Transformação

A adolescência é, sem dúvida, uma das fases mais desafiadoras da educação. É um período em que o jovem começa a descobrir e a afirmar sua própria personalidade, sentindo uma forte necessidade de independência.

Essa busca por autonomia pode, por vezes, manifestar-se como rebeldia em diversos níveis. No entanto, uma educação baseada em virtudes e bom caráter pode ajudar a guiar esse espírito rebelde. É fundamental que os pais saibam como educar, mantendo a autoridade sem perder a amizade e a consideração do filho, incentivando assim uma obediência voluntária.

A Afirmação da Personalidade e a Busca por Independência

O adolescente anseia por afirmar sua personalidade e independência.... Continue a ler "Educação na Adolescência: Desafios e Estratégias para Pais" »

Surgimento das Emoções Sociomorais

Em crianças menores de 2 anos, as expressões de orgulho e vergonha estão ligadas ao sucesso e ao fracasso na resolução de tarefas.

Lewis e colaboradores encontraram orgulho no sucesso quando a tarefa era difícil e vergonha com o fracasso se a tarefa foi fácil, indicando que crianças menores de 2 anos são capazes de autoavaliação, e que o orgulho e a vergonha não são identificados com a alegria ou a tristeza.

Encontramos também padrões diferenciados entre vergonha e culpa, pois nesta última parece haver uma intenção de reparação.

Mecanismos Subjacentes à Gênese das Emoções Sociomorais

• Relações de desenvolvimento do ego e o surgimento de emoções.
• Apoio à interiorização da aprovação

Tipos de aprendizagens significativas

É importante salientar que a aprendizagem não é significativa a relação "simples" com a informação nova já na estrutura cognitiva do aluno. Em contrapartida, apenas a aprendizagem mecânica é da conexão "simples", substantivo e não arbitrário; a aprendizagem significativa envolve a alteração e evolução de novas informações, bem como as estruturas cognitivas envolvidas na aprendizagem.

Ausubel distingue três tipos de aprendizagem significativa: concepções e representações das proposições.

Aprender De Representações

É o mais básico de aprendizagem que dependem de outros tipos de aprendizagem. Ela consiste na atribuição de sentidos aos símbolos certo, Ausubel diz sobre isso:

Ocorre... Continue a ler "Aprendizagem Significativa: Tipos e Exemplos" »

Gestão de Pessoas

A Escada da Inferência

Nós não sabemos toda a realidade, apenas uma parte dela.

• Conclusões

  Fim do Caminho - Exemplo: "Você está errado!"

• Raciocínio e interpretação

  Como minhas experiências passadas me impactaram neste caso? Quais pressupostos e regras implícitas salientam o meu raciocínio?

• Dados Selecionados

  Que dados você tem notado? Que dados têm ignorado? O que você pode perceber que eu falhei?

• Dados observáveis e experiências

Diferenças na Escada

• Chegam a conclusões diferentes.
• Selecionados com base em interesses, hipóteses e convicções.
• Interpretar com base em experiências passadas e regras implícitas.
• Temos acesso a dados diferentes.
• Quanto maior o fosso com a sua voz interior, mais difícil a conversa.

Projeção: É o mecanismo pelo qual ideias indesejáveis, associadas ao ego que o "eu" quer proteger, são alocadas em nossas mentes para outras pessoas ou coisas. O ego tenta transformar a ansiedade neurótica ou o sofrimento moral em algo objetivo. Converte um perigo interno (dele ou do superego) em um perigo externo, para lidar com ele mais facilmente.

Racionalização: É o uso da lógica e de motivos aceitáveis, ou abstratos, alinhados aos valores culturais e sociais do momento, para justificar sentimentos, pensamentos ou comportamentos que são inaceitáveis para a autoimagem.

Repressão: É um processo universal, que constitui o inconsciente. A repressão recai sobre o componente pulsional da unidade, mas a ideia reprimida age através... Continue a ler "Mecanismos de Defesa do Ego: Uma Análise" »

Apesar da idade, altura e sexo, que diferem de pessoa para pessoa, todas as pessoas têm uma capacidade cerebral enorme que nos difere dos outros seres vivos. É esta capacidade que leva ao aparecimento da linguagem verbal. É através de Ferdinand de Saussure que surge a Linguística como ciência autônoma, com a publicação de uma obra compilada pelos seus alunos a partir de apontamentos, logo após a sua morte.

Um dos pontos fundamentais para Saussure foi o estudo da langue, que é um sistema constituído por signos de natureza linguística, organizados em diferentes planos. Por isso, fala-se da estrutura da língua, e ele é visto como um estruturalista. Os signos, ao serem articulados entre si, permitem a comunicação, que é transmitida... Continue a ler "Ferdinand de Saussure: Langue, Parole e a Linguística" »