Apontamentos, resumos, trabalhos, exames e problemas de Desporto e Educação Física

1.4. Unidades de Ensino

Todo o plano de um grupo de estudantes contém uma série de elementos básicos que chamamos de unidades de ensino, aulas de plano ou unidades de trabalho. É muito difícil definir uma orientação ou uma proposta para a melhor maneira de organizar uma unidade de trabalho, mas, nesse sentido, deve ficar claro que alguns elementos devem ser especificados:

• Tópico e título de aprendizagem;
• Conteúdos;
• Objetivos;
• Metodologia de avaliação;
• Atividades.

2. Critérios para o sequenciamento e a natureza temporal de conteúdos e objetivos

O novo quadro jurídico considera o conteúdo dividido em quatro blocos diferentes. Isso não significa um fim, mas talvez um critério organizacional para sequenciar os conteúdos. Pode ser útil... Continue a ler "Diretrizes para Unidades de Ensino e Aprendizagem" »

Maria Montessori: "Desencadeando o potencial da criança para desenvolver a autonomia"

Maria Montessori (1870–1952). Estudou Medicina. Primeira mulher a licenciar-se em Medicina na Europa. O seu trabalho baseia-se no conhecimento científico sobre a criança, no desenvolvimento sensorial e na ideia de autoatividade. Demonstrou que é possível educar crianças pobres e aplicou os métodos em contextos pré-escolares deficientes no que se refere à educação do desenvolvimento. Será muito mais rápido.

Inventou uma série de atividades de vida prática, que permitem que a criança cuide de si mesma e do seu entorno desde momentos precoces. Nos E.U.A. criou um centro para incentivar habilidades. Projetou materiais de aprendizagem destinados... Continue a ler "Maria Montessori e Makarenko: pedagogias e práticas" »

Programa de Tutoria Institucional

(Proposta da ANUIES para Organização e Funcionamento de Instituições de Ensino Superior)

Coleção: Biblioteca de Ensino Superior

Série: Investigação

Publicação: ANUIES, 2001 (2ª Edição Corrigida)

Associação Nacional de Universidades e Instituições de Ensino Superior (ANUIES)

Notas Importantes

O ensino superior requer uma nova visão e um novo paradigma para a formação dos alunos, cujos elementos essenciais são:

• A aprendizagem ao longo da vida;
• A aprendizagem autodirigida (aprender a aprender, aprender a participar e aprender a ser);
• A formação integral.

Mecanismos de Atenção e Apoio Acadêmico aos Alunos

Três mecanismos de atenção e de apoio acadêmico aos alunos:

• Explicações (Apoio Didático)

• A Corrida: A corrida é uma marcha rápida, e o que a distingue é a fase de voo, portanto, dependerá de três fatores: força, coordenação do movimento e equilíbrio. - Gesell

Fatores:

• Fixos
• Variáveis (oposição inteligente)
• O nível de risco

Risco Físico:

• Alto / Baixo (progressão pedagógica)

Risco em Esportes:

• Alto / Baixo
• A sequência de decisões: depende da finalidade da tarefa e das regras.

Ordem da Sequência Motora:

• Fixa
• Variável

Número de elementos a serem lembrados:

• Poucos
• Muitos

Para aprender uma tarefa, deve-se passar por duas fases:

Gesell diz que a corrida começa aos 18 meses.

• 18-20 meses: a corrida é acidental.
• 5 anos: a corrida está ganhando impulso.
• 8 anos: melhora significativa na corrida (coordenação).
• 12-15 anos: melhora significativa

Legislação sobre o Ensino de Esportes

Lei Orgânica 1/1990, de 3 de outubro, de Ordenação Geral do Sistema Educacional (LOGSE).

Artigo 3º. 4. O Governo, em consulta com as Comunidades Autônomas, poderá estabelecer formação especializada, se assim o aconselhar a evolução da demanda social ou necessidades educativas.

Nota: O segundo título, "os ensinamentos do regime especial" aplica-se no primeiro capítulo, à educação artística e, no segundo capítulo, ao ensino de línguas. Em nenhum momento se refere ao desporto escolar.

Lei Orgânica 10/2002, de 23 de dezembro, da Qualidade da Educação (LOCE).

Artigo 7. 3: Os cursos de formação especial são: Educação Artística, Línguas e Esportes. O Artigo 65 não inclui o tipo de esportes... Continue a ler "Legislação sobre Ensino de Esportes no Sistema Educacional" »

1. Estresse: Conceito, Tipos, Impacto e Prevenção no Trabalho

Definição

"O estresse é um desequilíbrio substancial (percebido) entre a demanda e a capacidade de resposta (individual), sob condições em que a falha em atender a esta demanda tem importantes consequências (percebidas)."

Causas do Estresse

• Inadequação do local de trabalho.
• Carga de trabalho excessiva.
• Alteração dos ritmos biológicos.
• Responsabilidades e decisões importantes.
• Estimulação lenta e monótona.
• Inadequação às condições de trabalho.

Tipos de Estresse

1. Eustresse e Angústia (Distresse)

O estresse age como um fator motivacional para vencer e superar obstáculos. Pode-se dizer que é um elemento que nos ajuda a alcançar o sucesso, sendo o combustível para a... Continue a ler "Estresse no Trabalho: Tipos, Causas e Prevenção" »

Comunicação Motora (Drive)

É um conjunto de relações estabelecidas entre os participantes dentro de uma situação praxiosocial. (Exemplos: Bater no adversário no boxe, interceptar a bola em um jogo, trocas em equipamentos de ginástica rítmica, etc.)

Tarefa Motora (ou Tarefa Praxiomotriz)

É o conjunto organizado de objetivos motores praxical e condições ambientais. É a situação anterior à praxiomotriz, definida pelas normas ou condições que formam e definem um jogo, esporte ou ação física. Em uma tarefa motora, distinguem-se condições internas e os objetivos de condução motora interna. A tarefa pode ser definida com antecedência ou ser improvisada.

Situação Motora (ou Situação Praxiomotriz)

É uma estrutura de dados... Continue a ler "Conceitos Fundamentais da Praxiologia Motora e Esportiva" »

Conceitos Fundamentais em Análise do Comportamento

• Registro cumulativo: Instrumento obsoleto que registra a frequência de respostas ao longo do tempo.
• Extinção: Processo onde o comportamento previamente reforçado deixa de produzir reforço. O "jorro de resposta" é o efeito inicial comum após a interrupção do reforço.
• Recuperação espontânea: Reaparecimento de uma resposta operante extinta após um período de descanso.
• Modelagem: Procedimento para treinar um animal através do reforço de aproximações sucessivas do comportamento alvo.
• Esquema de reforçamento: Regra que determina quais respostas serão reforçadas.
• Reforço contínuo (CRF): Reforço de todas as instâncias do comportamento alvo; é o modo mais eficiente para modelar

Hábitos de Higiene e Controle Esfincteriano

As atividades de higiene são essenciais para o bem-estar. Para analisar o processo de aquisição de hábitos de higiene, podemos distinguir duas áreas principais:

Higiene (Parcial ou Geral)

Este bloco visa que a criança:

• Compreenda a necessidade da saúde.
• Assimile diferentes ações de higiene.
• Compreenda o impacto de uma boa higiene.
• Entenda a frequência das execuções realizadas.
• Gere atitudes positivas relativas aos seus cuidados.

Controle dos Esfíncteres

Este tópico aborda como o corpo da criança entende o processo de evacuação e a aprendizagem associada.

Controle de Fezes e Urina Durante o Dia

• Focar a atenção no próprio corpo e suas necessidades.
• Re-sentar no penico/vaso sanitário a cada

O Circo e as Atividades Realizadas

O circo era retangular, e a arena era dividida longitudinalmente por uma parede; um lado era a linha de partida e o outro a de chegada. Eram realizadas corridas de cavalos e corridas a pé.

Corrida de Cavalos: Consistia em dar sete voltas. Os carros eram pequenos e leves, podendo ser puxados por dois cavalos (bigas) ou quatro (carros). O condutor ficava com as rédeas enroladas na cintura. Estas corridas tinham lugar nos Jogos Helênicos.

Corridas a pé: Os participantes eram treinados nas arenas. A corrida era praticada de forma mais rápida.

Atividades Físicas Realizadas pelas Crianças em Roma

Vários jogos e atividades eram praticados: o jogo do anel e os jogos de bola eram comuns. A bola era feita de lã... Continue a ler "História dos Esportes e Atividades Físicas" »