Apontamentos, resumos, trabalhos, exames e problemas de Ensino e Educação

Competências do CONSU

• Criar, transformar e extinguir Colegiados de Cursos e Departamentos, mediante proposição do CONSEPE, pelo voto de 2/3 (dois terços) de seus membros;
• Apreciar qualquer matéria da competência do Reitor, quando por este solicitado, respeitada a competência privativa do CONSEPE;
• Deliberar sobre as providências necessárias à manutenção da ordem, da disciplina e da hierarquia na Universidade;
• Deliberar, no âmbito de sua competência, sobre planos de expansão e desenvolvimento da Universidade, em conformidade com a política geral da Instituição;
• Deliberar sobre situações emergenciais e sobre a suspensão, total ou parcial, do funcionamento da Universidade, pelo voto de 2/3 (dois terços) de seus membros;
• Autorizar

Transporte Rodoviário

O transporte de passageiros e mercadorias é realizado em veículos em movimento, sem via fixa, abrangendo estradas urbanas e interurbanas, tanto no setor público quanto no privado.

Classificação de Veículos

• Autocarro: Veículo adaptado para transporte de passageiros com capacidade superior a 9 lugares.
• Turismo: Veículo motorizado (exceto motocicleta) para transporte de passageiros com capacidade igual ou inferior a 9 lugares.
• Veículo Ligeiro: Adaptado para mercadorias, com peso máximo autorizado até 6 toneladas ou carga útil até 3,5 toneladas.
• Veículo Pesado: Adaptado para mercadorias, com peso máximo autorizado superior a 6 toneladas e carga útil superior a 3,5 toneladas. Inclui tratores com capacidade de reboque

**Execução Orçamentária e Financeira para Técnico do TCU**

**Aula 1 - Professor: Geraldo Tôrres**

Olá pessoal, como estão os estudos? Força total nessa reta final? É bom que os motores estejam acelerados! Ser aprovado no Tribunal de Contas da União, pouco importa se o concurso é para Auditor ou Técnico, não é tarefa fácil!

Dando continuidade ao curso, vamos ao que interessa: mais exercícios comentados sobre a **execução orçamentária e financeira**.

**Exercícios Comentados**

1. CESPE/UnB MPE/PI/2011 Em casos especiais previstos na legislação específica, a emissão do empenho pode ser dispensada exclusivamente por ato do titular da pasta em que a despesa for realizada.

A emissão de empenho jamais pode ser dispensada. A lei... Continue a ler "Execução Orçamentária e Financeira: TCU" »

Situação Nacional em 1931

• População infantil: 781.376 habitantes.
• População escolar: 452.208 alunos.
• 2% concluíram o ensino primário (6 anos).
• 73% cursaram apenas os primeiros 3 anos (de um total obrigatório de 4).
• 16% chegaram ao 4º ano.
• Escolas de ensino fundamental: 11% pertenciam a faculdades.
• Professores: 40,77% sem titulação.
• Infraestrutura: 67% das escolas funcionavam em instalações alugadas, muitas em condições insalubres.

Governo de Juan Antonio Ríos

O governo focou na criação da Escola Experimental da Cultura Popular, visando sistematizar formas de educação não intencional. As propostas incluíam:

• Melhoria da saúde e elevação do nível cultural.
• Complementação do ensino primário com artes e ofícios.
• Criação de novas

Questionário 1: Incompatibilidade e Impedimento (Arts. 27 ao 30)

1) Qual a diferença entre o impedimento e a incompatibilidade do profissional no exercício da advocacia?

Impedimento = parcial (ex.: mandato de vereador).
Incompatibilidade = total (ex.: mandato de prefeito).

2) Quais as finalidades do instituto da incompatibilidade?

• Resguardar a independência do advogado;
• Assegurar a igualdade das partes no processo;
• Eliminar o tráfico de influências na solução dos conflitos.

3) Advogado possui inscrição principal no RS e suplementar em SC. Assume em SC cargo incompatível com a advocacia. Poderá advogar no RS?

Não, já que a proibição aplica-se a todo território.

4) Deverá o advogado impedido ou incompatível comunicar sua situação pessoal

Fase 1 (1920-1950): Modelos de Planejamento Racional

F. Bobbitt foi o primeiro a escrever um trabalho sistemático intitulado "Curriculum" e, anos mais tarde, "Como escrever um currículo". Sua obra reflete a tendência de estender ao currículo uma gestão eficiente para alcançar resultados pré-fixados. Por outro lado, Tyler apresentou um método racional para tratar, analisar e interpretar o currículo e o sistema educacional de qualquer instituição.

Fase 2 (1960-1975): Projetos Curriculares e Abordagem Prática

Nos anos setenta, houve uma mudança significativa na teoria do currículo, orientando-se de uma base psicológica para uma prática de avaliação. J. Schwab abriu um paradigma "novo, prático e deliberativo". O currículo é visto... Continue a ler "Evolução da Teoria e Planejamento Curricular" »

Os órgãos diretivos dividem-se em órgãos unipessoais (o diretor, o diretor e secretário) e órgãos colegiados, ou seja, a equipa de gestão, onde se encontra o corpo docente e o Conselho Escolar. Este último é constituído pelo diretor, o professor titular, o secretário, os representantes dos pais, alunos, professores e um representante da câmara municipal.

Por fim, encontramos os órgãos coordenadores, como os coordenadores de ciclo (responsáveis pela organização e desenvolvimento do ciclo de ensinamentos), os serviços de orientação (encarregados de diagnóstico, informação, aconselhamento, acompanhamento de experiência e pesquisa), e a comissão de ensino (cuja função é analisar e desenvolver projetos, currículo e apresentar... Continue a ler "Estrutura e Órgãos de Gestão Educacional" »

Projeto Educativo: critérios e desenvolvimento

Critérios para determinar o desenvolvimento do Projeto Educativo:

1. Primeiro. O projeto educativo deve manter a sua utilidade, pois é o melhor instrumento para garantir a qualidade e a consistência da ação das autoridades educativas.
2. Segundo. O facto de existirem leis e regulamentos que enquadram alguns aspetos dos projetos educativos de todas as escolas não significa que cada escola desenvolva um programa educativo adequado às suas necessidades e às suas próprias características.
3. Terceiro. O projeto educativo de uma escola constitui a principal expressão de autonomia pedagógica; tanto as normas organizacionais e operacionais (autonomia) como a gestão de pessoal e de recursos materiais

Definição de Educação na Sociedade

Processo de desenvolvimento do potencial (capacidade para fazer algo que ainda não faz) do indivíduo.

Tipos de Potencial:

• Intelectual: Pensar e raciocinar.
• Físico: Como usar melhor o corpo.
• Espiritual: Desenvolver a capacidade de sair do aqui e agora.
• Estético: Desenvolver o bom gosto.

Principais Fatores que Influenciam a Educação

• Situação Histórica: Momentos históricos (ex: a eleição do Obama).
• Caráter Cultural: Manifestações culturais (ex: Carnaval, Festa Junina).
• Estrutura Social: Relação entre classes sociais.
• Econômico: Modos de produção.

Fases da Gestão de Recursos Humanos (RH)

1. 1ª Fase (Contábil ou Pré-Histórica): Gestão de números e efetuar pagamento para funcionários.
2. 2ª Fase (Legal

Quadro: Tarefas implicadas na ressignificação do Planejamento

“Planejar, então, remete a”:

• Querer mudar algo;
• Acreditar na possibilidade de mudança da realidade;
• Perceber a necessidade da mediação teórico-metodológica;
• Vislumbrar a possibilidade de realizar aquela determinada ação.

Para que a atividade de projetar seja carregada de sentido, é preciso, pois, que, a partir da disposição para realizar alguma mudança, o educador veja o planejamento como necessário (aquilo que se impõe, que deve ser, que não se pode dispensar) e possível (aquilo que não é, mas poderia ser; que é realizável).

Na educação escolar, existem diferentes tipos de planejamento e de plano que irão atender às diversas especificidades de acordo com a... Continue a ler "Guia de Planejamento Educacional: Tipos e Práticas" »