Anotações, resumos, trabalhos, provas e exercícios de Psicologia e sociologia de Ensino Médio

Antropologia Filosófica

É a disciplina responsável por integrar todo o conhecimento sobre o ser humano. Ela deve desenvolver três funções básicas:

• 1. Crítico-dialética: Análise crítica e filosófica das teorias científicas sobre os seres humanos, suas concepções e métodos de investigação. É fundamental evitar o reducionismo, que limita o homem a uma única dimensão.
• 2. Interpretação teórica: Integração de informações de diversas disciplinas para uma visão coerente, considerando:
  • A ambivalência do ser humano: o sujeito é, simultaneamente, pesquisado e pesquisador.
  • A indeterminação do ser humano: um processo permanente de criação e modificação de sua realidade.
  • A limitação de qualquer esquema interpretativo, visto

Se a mente é vista como uma atividade, um processo de pensamento que envolve simultaneamente o processo mental em si e o sujeito pensante interno (subjetivo), então a compreensão mental abrange todo o processo que possui, pelo menos, três características fundamentais: a intencionalidade, a consciência e a natureza da representação.

Intencionalidade

É a propriedade dos processos mentais de se referir a um objeto. Todo processo mental se dirige a algo: se eu sei, eu imagino, eu amo... necessariamente sei, imagino ou amo algo. Em si, não faz sentido descrever ou pensar em algo como "pensar em nada", porque pensar é sempre pensar em algum conteúdo.

A intencionalidade é atualmente definida como uma atitude proposicional. Em outras palavras,...

Capítulo 1 – Arte em Psicologia e Educação: Uso de Recursos

• Expressividade: O capítulo apresenta a arte como um meio que abre caminhos para que sentimentos, memórias e significados internos possam emergir e ser trabalhados. A autora reforça que o uso de materiais artísticos facilita a comunicação não verbal e expande a possibilidade de elaboração subjetiva.
• Mediação: A arte aparece como uma poderosa mediadora entre o indivíduo e o mundo, reduzindo resistências e ampliando o contato com aspectos internos difíceis de serem nomeados. Esse processo fortalece a autonomia e a construção de sentidos.
• Processualidade: A ênfase está na importância de processos expressivos que não buscam estética ou perfeição, mas sim a produção

Modelo de Inteligência: Três Camadas

Diferenciou os fatores ou habilidades em três diferentes camadas

Camadas

• Camada I: Habilidades específicas
• Camada II: Habilidades amplas ou gerais
• Camada III: Única habilidade geral

Descrição das camadas

Camada I: Fator G

Camada II: Inteligência Fluida (Gf); Inteligência Cristalizada (Gc); Memória e aprendizagem (Gy); Percepção visual (Gv); Percepção auditiva (Gu); Habilidades de recuperação (Gr); Rapidez cognitiva (Gs); Rapidez de processamento (Gt).

Camada III: Habilidades específicas. Exemplo: Gf = raciocínio sequencial geral, indução, raciocínio quantitativo, raciocínio piagetiano, velocidade de processamento.

Proposta de McGrew (2009)

Proposta de McGrew (2009): incluir mais seis fatores:

• Conhecimento

Barreiras à comunicação eficaz e sua influência na AD

Os principais mecanismos de defesa (segundo a teoria psicanalítica) são:

• Repressão: Consiste em afastar uma determinada coisa do consciente.
• Negação: É a tentativa de não aceitar na consciência algum fato que perturba o Ego.
• Racionalização: É o processo de encontrar motivos lógicos e racionais aceitáveis para pensamentos e ações inaceitáveis.
• Formação Reativa: Esse mecanismo substitui comportamentos e sentimentos que são diametralmente o inverso ao desejo real.
• Regressão: É um retorno a um nível de desenvolvimento anterior (comportamentos infantis).
• Sublimação: A energia associada a impulsos e instintos socialmente e pessoalmente constrangedores é redirecionada, na

O Preconceito e a Discriminação

A discriminação da pessoa com deficiência oculta a real urgência desses indivíduos, o que contribui para a conservação dos preconceitos existentes em relação a essa população.

O preconceito é uma atitude negativa que a comunidade estabelece em direção àqueles indivíduos que considera imperfeitos, diferentes, estranhos, desconhecidos ou inaptos.

De acordo com Fávero (2004), uma experiência de combate ao descaso, ao preconceito e à discriminação diária sofrida pelas pessoas com deficiência foi a criação do Dia Nacional de Luta da Pessoa com Deficiência. A partir de 1982, no dia 21 de setembro, celebra-se esta data, que tem como um dos seus principais objetivos apresentar a relevância da...

Estruturas da personalidade

Id: estrutura primitiva e inconsciente da personalidade, voltada para a satisfação das necessidades instintivas, básicas e imediatas, como o sexo e a agressividade. Tem como base o princípio do prazer.

Ego: é o mediador das exigências do Id, satisfazendo-as de maneira racional e aceitável para o mundo real. Tem como base o princípio da realidade.

Superego: é a representação da consciência, o ideal da perfeição. Compreende os princípios que norteiam o indivíduo para uma condição ideal.

Determinantes da personalidade

• Biológico: fatores determinados pela genética, pelo funcionamento orgânico do indivíduo e suas variáveis, como a ingestão de substâncias, as lesões cerebrais, as oscilações hormonais,

Agorafobia

A fobia específica situacional pode se parecer com a agorafobia na sua apresentação clínica, dada a sobreposição nas situações temidas (p. ex., voar, locais fechados, elevadores). Se um indivíduo teme apenas uma das situações da agorafobia, então fobia específica, situacional, pode ser diagnosticada. Se duas ou mais situações agorafóbicas são temidas, um diagnóstico de agorafobia é provavelmente justificado.

Por exemplo, um indivíduo que tem medo de aviões e elevadores (que se sobrepõe à situação agorafóbica do "transporte público"), mas não tem medo de outras situações agorafóbicas, seria diagnosticado com fobia específica, situacional. Enquanto um indivíduo que tem medo de aviões, elevadores e multidões...

Sintomas Característicos da Perturbação de Stress Pós-Traumático

• Posteriormente, surgem as **lembranças intrusivas e recorrentes** acerca do acontecimento, sonhos perturbadores, ações e sentimentos como se o acontecimento traumático estivesse a ocorrer novamente (ilusões, alucinações e episódios de *flashback* dissociativos), mal-estar psicológico e reatividade fisiológica intensa aquando da exposição a estímulos que se assemelhem à situação.
• Os sintomas predispõem o indivíduo para o **evitamento** a estímulos associados com o trauma: pensamentos, conversas associadas com o trauma, e estímulos (E) que desencadeiam lembranças do trauma.
• **Diminuição do interesse** em atividades e sentimento de desconexão, resultando

Teoria da Avaliação Cognitiva – Motivação Intrínseca e Extrínseca

• Seres humanos têm como necessidade básica a realização pessoal e o desenvolvimento de competências, acompanhada pela necessidade de autodeterminação - valorização do seu contexto e da decisão livre e pessoal.
• Desejo natural para aprender, independentemente das pressões externas, e procuram atividades desafiadoras e estimulantes.
• Focada na avaliação cognitiva baseada nos valores de ações e investimentos – que dependem de competências, autodeterminação, contribuição para objetivos futuros.
• Motivação decorrente dos desejos de descobrir (o mundo e a si) pela aprendizagem, regida por motivação intrínseca.

Motivação Intrínseca

Tendência inata do ser...