Apontamentos, resumos, trabalhos, exames e problemas de Psicologia e Sociologia

A psicanálise, apesar de não ser exatamente a mesma nos dias de hoje, mantém os nomes e as bases centrais.

Apesar das três correntes se manterem atuais, a psicanálise foi a única que se manteve de forma mais leal à sua génese. No entanto, é importante salientar que não foi Freud o inventor da psicanálise, mas sim quem fez uma revisão profunda do conceito e criou uma área específica da ciência da mente: a psicanálise.

A psicanálise está presente em tudo na psicologia de uma forma ou de outra, ou seja, caracteriza-se como uma corrente da psicologia que busca o fundamento oculto dos comportamentos e dos processos mentais, com o objetivo de descobrir e resolver os conflitos intrapsíquicos geradores de sofrimento psíquico.

Trata-... Continue a ler "Psicanálise: Fundamentos, Inconsciente e a Dinâmica da Psique" »

Aprendizagem: Mudança relativamente estável e duradoura que afeta o comportamento ou as capacidades do indivíduo, permitindo que este se adapte de forma eficaz ao meio, aumentando suas capacidades ou saberes, ocorrendo assim uma mudança pessoal.

Existem diferentes tipos de aprendizagens, entre os quais a comportamental, com o Condicionamento Clássico e o Condicionamento Operante.

F93 - Transtornos Emocionais com Início Característico na Infância

F93.1 - Transtorno de Ansiedade Fóbica na Infância

Medo/preocupação irrealista focado em objetos, animais e situações.

F93.2 - Transtorno de Ansiedade Social na Infância

Precaução a estranhos, situações novas, estranhas ou socialmente ameaçadoras.

F93.3 - Transtorno de Rivalidade entre Irmãos

Evidência de rivalidade e/ou ciúmes entre irmãos / competição marcante entre os irmãos pelo afeto dos pais.

F94 - Transtornos de Funcionamento Social com Início Específico na Infância

F94.0 - Mutismo Eletivo

Seletividade marcante e emocionalmente determinada na fala / nível normal ou quase normal de compreensão da linguagem / ex.: fala em casa ou com amigos, mas é muda... Continue a ler "Transtornos Mentais na Infância (CID-10: F90-F98)" »

Freud

Podemos considerar que o início da psicoterapia infantil se deve à análise do Pequeno Hans. A sua técnica envolvia uma utilização do método interpretativo da análise de adultos. Durante os 20 anos seguintes, o modelo dos pais como intermediários manteve-se como dominante na análise infantil. Importa salientar que surgiu uma nova visão das funções e significados do brincar.

Freud vem explicitar a natureza simbólica da atividade lúdica, considerando-a uma função do Eu infantil na tentativa de se organizar.

Segundo Freud, as crianças representariam nos seus jogos acontecimentos ou situações que as tinham impressionado ou influenciado, numa tentativa de dominarem os seus próprios sentimentos, emoções e angústias. No brincar,... Continue a ler "Freud e Winnicott: O Brincar na Psicoterapia Infantil" »

O Ciclo de Contato na Terapia Gestalt de Fritz Perls (1893-1970)

Perls nasceu em 1893, em Berlim. Seu pai vendia vinho e "ideais". Seus pais tinham grandes conflitos, incluindo violência física. Sua mãe era muito ambiciosa e forjou grandes projetos para os filhos, mas suas relações não eram muito suaves. Em certo momento, a mãe conseguiu despertar e promover o interesse da criança pela arte, especialmente pelo teatro. Com Max Reinhardt, ele aprendeu sobre o trabalho de voz, comportamento e mimetismo. Esses aspectos colaboraram diretamente para um dos componentes mais importantes da Terapia Gestalt.

Ele estudou medicina, mas a Primeira Guerra Mundial interrompeu seus estudos. Em 1916, alistou-se no exército e perdeu seu melhor amigo.... Continue a ler "A Terapia Gestalt de Fritz Perls: Conceitos e Aplicações" »

Finalidades do Programa

• Libertar os alunos do pensamento acrítico, mecânico e inconsequente.
• Amplificar competências linguísticas, inferência e formação de conceitos.
• Desenvolver e consolidar nas crianças o raciocínio lógico, a interpretação coerente, a formação e clarificação de conceitos, a deteção de falácias, o uso de critérios em vez de regras e a formulação de juízos fundamentados.

Interlocutores de Lipman

Dewey: ajudar os alunos a pensar.

Toda a experiência educativa deve começar com uma experiência cognitiva que suscite a reflexão do aluno.

Mead: os interesses sociais e comunitários da criança devem ser utilizados ao serviço da educação da criança.

Pressupostos Teóricos do Currículo

• Correlação entre duas

Multidão: Consciência de objetivo fraca, estrutura interna fraca, quantidade de membros: centenas/milhares, natureza das relações: por contágio de emoções, aparecimento de crenças latentes e sentimento de indiferença perante o outro.

Bando: Consciência de objetivo média, estrutura interna fraca, quantidade de membros: pequena, natureza da relação: pela busca de seu semelhante, natureza das ações: espontâneas e crenças reforçadas entre si.

Agrupamento: Consciência de objetivo: de fraca à média, estrutura interna: média, relações entre os indivíduos: superficiais, natureza das ações: limitadas.

Grupo Primário: Consciência de objetivos: elevada, relações: ricas e intensas entre os indivíduos, capacidade de mudança... Continue a ler "Análise da Dinâmica de Grupos: Tipos, Papéis e Relações" »

Émile Durkheim: Conceitos Chave

Consciência Individual

Desejos, vontades, sonhos.

Consciência Coletiva

Expansão da relação entre diversos indivíduos, percebida através dos fatos sociais.

Fato Social

Toda maneira de agir, fixa ou não, suscetível de exercer sobre o indivíduo uma coerção exterior. Qualquer norma, lei ou moral pode ser entendida como fato social.

Tipos de Fato Social:

• Geral: Todos de um certo grupo estão submetidos a esse fato social.
• Exterior: A existência de um fato social independe de um indivíduo; afinal, tal fato social existe antes ou depois deste indivíduo.
• Coercitivo: Todo fato social é imposto ao indivíduo ao ponto que, se ele se recusa a segui-lo, sofrerá uma punição.

Coerção

Força que pode ser física ou... Continue a ler "Conceitos Chave de Durkheim e Weber na Sociologia" »

Conceitos Fundamentais de Segurança

• Dois Campos de Definições de Segurança:

  • Campo Objetivo: Elementos materiais, visão tradicional – estadocêntrica e militar, visão liberal (cooperação e instituições).
  • Campo Subjetivo: Fatores ideacionais (não materiais – história, cultura, discurso, percepções), estudos críticos de Relações Internacionais (RI) contra a visão tradicional, ampliação da agenda além do campo militar, fatores ideacionais e cognitivos.
• Waltz: Segurança = mais alto fim e a busca constante por sobrevivência.
• Booth: Sobrevivência como condição existencial, definida por experiências de insegurança.
• Wolfers: Segurança = valor negativo; ausência de ameaças aos valores definidos (adição de elementos perceptivos)

Grupos Terapêuticos: Influências Teóricas

• Corrente humanista

• Corrente cognitivo-comportamental

• Corrente psicodinâmica

• Modelo interacional/interpessoal

• Outros modelos teóricos dentro dessas correntes:

• Gestalt, análise transacional, psicodrama, schurz

Grupos Não Terapêuticos: Influências Teóricas

• Origem na perspetiva interacional

• Podem usar teorias humanistas e cognitivo-comportamental

• Não usam o modelo psicodinâmico

Zona Fronteira entre Grupos Terapêuticos e Não Terapêuticos

Esta zona inclui grupos que, embora possam ter efeitos terapêuticos, não têm a saúde mental como objetivo principal.

Grupos de Encontro

• Corrente humanista

• Podem ser terapêuticos, mas em função do enquadramento teórico, não têm como objetivo principal trabalhar