Apontamentos, resumos, trabalhos, exames e problemas de Língua e literatura

Conceito inicial: A educação é uma ação reguladora e estimuladora do processo de desenvolvimento humano e da personalidade humana. Para Kant (1724-1804) o ser humano só se torna verdadeiramente humano pela educação.

Raiz etimológica: E-ducere, que significa conduzir (ducere) para fora. Outros sugerem a origem em educare, que significa a ação de formar, instruir, guiar.

O que é Educação? Para muitas pessoas a palavra educação refere-se ao trabalho que se desenvolve no contexto das unidades educacionais que conhecemos mais popularmente como escolas.

Educação e formação:

O conceito de formação está intimamente ligado ao da educação. No pensamento pedagógico alemão, o conceito de formação significa: “o ser humano nasce... Continue a ler "Fundamentos da Educação: Conceitos e Processos" »

Reação popular e apoio ao Mestre

Contexto histórico

Palavras usadas apenas no singular: Bondade, ouro, prata, brisa, oxigênio, fome, sede, pó, gente, fumaça, falsidade, caridade, fé, sinceridade.

Mudança de número com mudança de sentido:

• Bem (felicidade) - bens (propriedades);
• Feria (venda diária) - férias (descanso);
• Vencimento (fim de prazo) - vencimentos (salário);
• Costa (litoral) - costas (dorso);
• Letra (símbolo gráfico) - letras (literatura).

Palavras diferentes para mudança de gênero:

• Homem - mulher;
• Boi - vaca;
• Cavalheiro - dama;
• Cão - cadela.

Substantivos uniformes:

• Crocodilo, mosca, aranha (macho/fêmea);
• A criança, indivíduo, criatura (homem ou mulher);
• O/a colega, estudante, cliente.

Coletivos:

• Multidão - pessoas em geral;
• Plateia - espectadores;
• Orquestra - de músicos;
• Elenco - atores

1. Estrutura de um Projeto de Pesquisa

• Tema do Projeto: Assunto que necessite de melhor definição, clareza e precisão do que já existe sobre ele.
• O Problema da Pesquisa: O que realmente o pesquisador quer saber sobre aquele tema?
• Objetivos: Para que se deseja estudar o fenômeno ou assunto e o que se pretende alcançar com a realização da pesquisa. Os objetivos devem ser iniciados com verbos que exprimam ação, como: verificar, analisar, descobrir e determinar, entre outros.
• Hipóteses: Resposta antecipada do pesquisador ao problema de pesquisa.
• Justificativa: Contribui para o progresso da ciência? Aumenta o conhecimento científico das Ciências Sociais Aplicadas? Por que essa pesquisa é importante? Por que alguém financiaria esse projeto?

O Novecentismo: O Ensaio e a Novela

Contexto Histórico e Literário

Para alguns autores, o século XX começa verdadeiramente com a Primeira Guerra Mundial. Em 1914, inicia-se uma nova etapa para a Europa, e também a Espanha sofrerá várias mudanças a partir daí. A crise trouxe fortes conflitos sociais e significou o fim do regime de partidos rotativos. Frente à velha oligarquia, levanta-se com força uma pequena burguesia reformista e, ao mesmo tempo, as forças operárias ganham protagonismo. Assim, após o parêntese da Ditadura (1923-1930), que teve a oposição dos intelectuais, as novas forças políticas irão propiciar o advento da Segunda República em 1931. No entanto, a luta entre essas novas forças e o velho bloco dominante... Continue a ler "Novecentismo: O Ensaio e a Novela na Geração de 14" »

1. Diferença entre Direito Individual e Coletivo

Ao estudar o direito individual, percebemos que a relação jurídica entre empregado e empregador é pautada pela desigualdade das partes. De um lado, o empregador conta com superioridade jurídica; de outro, o trabalhador subordinado. Em razão da hipossuficiência do empregado, há princípios protetivos que devem ser aplicados a essa relação desigual.

No direito coletivo, como há a presença do sindicato para a defesa dos trabalhadores, as partes são equivalentes, não se aplicando o princípio protetivo, uma vez que se trata de um ser coletivo com ampla possibilidade de defesa, sem qualquer tipo de subordinação ao empregador.

2. Natureza Jurídica do Direito Coletivo

Privado.

3. Tipos

Funções da Linguagem

• Emotiva: Enfatiza o emissor (1ª pessoa) — “eu” ou “nós”.
• Referencial: A ênfase está no contexto em que a mensagem é apresentada (ex.: descrição do produto).
• Apelativa / Conotativa: Enfatiza o receptor (você); uso de verbos no imperativo para ordem, convite ou instrução.
• Metalinguística: A ênfase está no código; é a linguagem explicando-se por si mesma (ex.: banner falando de um banner).
• Fática: A ênfase está no canal; exemplos: “tipo”, “alô” — expressões usadas para testar ou manter o canal aberto.
• Poética: Enfatiza a mensagem; exemplos: músicas, rimas, formatos visuais de texto.

Tipos de Texto

1. Descritivo: Texto que descreve.
2. Narrativo: Narra um fato, apresenta ação; dentro da narração

Poesia Espanhola Antes de 1939

1. Poesia Modernista e da Geração de 98

Na Espanha, no início, chamava-se Modernismo a todos os escritores que apresentavam impulsos estéticos inovadores e artísticos. Posteriormente, este termo era reservado para aqueles com preocupação especial pela estética e que adotavam uma atitude escapista, de fuga da realidade cotidiana.

Temas Modernistas:

Estereótipo

É uma generalização, um pré-conceito, um rótulo, uma etiqueta que é colocada em alguém. A partir daí começa o preconceito, a exclusão. É o que generaliza as coisas.

Walter Lippmann

Jornalista bem conceituado. Analisa notícias. França e Inglaterra nos campos de batalha. Opinião pública.

Antonio Gramsci

Lutou contra o fascismo. Marxista.

Hipertexto

É o que tem várias camadas. Não-linear. Não contém hierarquia. É um supertexto. Carrega muitas informações, pode haver diferentes linguagens. Ampliação da pluritextualidade, tem forma híbrida (mistura que gera algo novo).

Produção de Sentido

Utiliza várias linguagens diferentes para criar sentido ao texto e ao leitor, tornando-o hiperleitor.

Interlocução

Quanto maior... Continue a ler "Conceitos de Comunicação e Linguagem" »

Tópicos de Análise: O Povo na Crónica

• O protagonista deste capítulo é a população, “as gentes”. Assemelhando-se a um repórter que assistiu ao desenrolar dos acontecimentos, Fernão Lopes transmite-nos as movimentações dessas gentes através de sensações auditivas (“dizemdo altas vozes, braadamdo pella rrua”, “e começamdo de fallar huns com os outros”, “Soarom as vozes do arroido pella çidade ouvimdo todos braadar que matavom o Meestre”, “Alli eram ouvidos braados de desvairadas maneiras”), mas também visuais (“se moverom todos com maão armada, corremdo a pressa”, “A gemte começou de sse jumtar a elle, e era tanta que era estranha cousa de veer. Nõ cabiam pellas ruas primçipaaes, e atrevessavom logares